思维训练应选取简单、易行，患者接受程度较佳的内容。医生可采取提前了解患者日常生活、工作状况、人生经历等手段，选择合适的话题为切入点对患者进行思维训练。思维训练的主要方式如下： 1、医生可向患者进行提问，但问题应由简单到复杂； 2、患者可采取数学运算的方式进行思维训练，题目难度系数可逐渐提升； 3、组合关系训练； 4、人际关系训练。

颅脑病损患者的日常生活能力训练应及早进行，具体时间可根据患者状况而定。患者的早期运动由被动运动、助力运动，逐步过渡到主动运动。助力运动中患者可借助器械、物理因子进行训练；主动运动表现为患者肌肉可自主收缩。患者的训练内容与其日常生活密切相关，可结合患者的衣、食、住、行、个人卫生进行开展。训练过程的本质为患者生活的重建，其目的为改善患者生活能力，使患者早日回归家庭、回归社会。

颅脑病损是指病人患病以及外伤所造成的脑组织损伤，此概念为颅脑病损、颅脑损伤的统称。颅脑损伤可导致患者出现昏迷、肢体运动功能障碍、感觉功能障碍、言语功能障碍、认知功能障碍、吞咽功能障碍、心理功能障碍、二便功能障碍等一系列并发症。颅脑病损对患者身体危害较大，对患者本人、患者家庭及社会造成的负担均较为沉重。

脑血管病患者的阅读训练较为重要，临床应根据患者具体状况，选择趣味性较高的内容进行训练。以爱好文学的患者为例，主要方法如下： 1、询问患者爱好的书籍类型，引导患者思考、回答； 2、讨论患者同年代的著名文学家，激发患者参与欲望； 3、对患者实施相关鼓励措施，促使患者积极进行阅读、书写； 4、沟通、交流中可适当谈及患者亲属，使患者产生归属感、自豪感，激发患者感想、观点的表达并书写记录。

脑血管病患者语言障碍康复训练应尽早进行。医务人员应于患者入院起，即与患者进行较多的交流、沟通。患者无法通过口语表达，但可理解他人语言并点头示意为临床常见现象。日常可与患者采取书面语，如传递卡片、书写等方式进行交流。通过正确方式了解患者状况，可及时为临床治疗提供合理化方案，助患者语言功能较快恢复。训练中可选取对智商要求较低、患者感兴趣的内容进行沟通、交流。

颅脑病损患者的精神障碍临床较为常见，患者主要表现为情绪波动剧烈、悲观、绝望，甚至出现自杀倾向。其主要护理方式如下： 1、患者家属的关爱、支持对患者较为重要，具不可替代性，家属应积极帮助患者进行治疗； 2、医生应采取循循善诱的方式鼓励患者进行治疗，并对患者进行心理疏导，助其克服困难及心理障碍，保持较积极乐观的情绪； 3、其他社会团体的支持。

睡眠障碍为睡眠功能的异常改变，临床表现如下： 1、入睡困难：患者表现为入睡时间较长，甚至出现整夜失眠； 2、睡眠时间短：患者表现为入睡浅、易醒。睡眠障碍可导致患者出现情绪波动、焦虑、头痛、记忆力下降、浑身乏力等症状，进而引发工作效率下降、做事易错等问题。临床认为睡眠障碍的产生与患者生活节奏较快、工作压力较大密切相关。此外，部分心脑血管疾病亦可导致睡眠倒错等睡眠障碍的产生。

颅脑损伤患者进行二级康复的方法较多，主要如下： 1、坐位平衡训练：患者应坐于床、椅上保持平衡状态； 2、转移训练：患者于病床、轮椅、治疗床之间循环移动； 3、站立训练：患者早期进行站立较为困难，与其肌张力异常有关，患者可借助起立床进行适应性站立； 4、重心转移训练：坐位状态转变为站立位时患者重心发生偏移，转移过程中患者需保持平衡； 5、跨步训练：患者站立位时向前迈步及上下楼梯称之为跨步； 6、进食训练:进食功能障碍常见于卒中、脑外伤患者，可采取相关训练保证其饮食顺畅； 7、更衣训练：包括穿衣服、脱衣服等； 8、排泄功能训练：部分患者早期的二便功能控制不佳，不可自主排便，可采取导尿管、药物治疗。

颅脑病损患者的运动功能训练应于早期进行，主要包括如下： 1、帮助患者进行关节、肌肉的被动运动； 2、患者早期肌肉力量不佳，可采取电、磁刺激治疗； 3、传统中医针灸、按摩治疗可诱发患者自主运动； 4、帮助患者进行翻身运动，有益于其早期良肢位摆放； 5、进行卧位、半卧位状态下的体位摆放； 6、患者肢体的机械式运动； 7、患者卧位下的关节运动。

脑血管病患者语言障碍康复训练具长期性特点，自患者发病初始至患者可正常语言交流的时间段内需持续进行。患者每日仅进行30-40分钟的言语功能训练，则预后不佳。语言功能训练常由简单到复杂，为循序渐进且充满感情色彩的过程。除言语功能训练外，患者日常应与家属、医务人员进行较多的语言沟通、交流。训练过程中不可选取较复杂的内容，以患者接受程度较佳为宜。