儿童经常被父母批评较多的问题，有2个跑不掉，一是“马虎”，二是“不用心、走神”。对于这个问题，绝大部分父母凭直觉认为孩子的不专心是主观意识的不努力造成的，往往采用的解决方法是讲道理、批评教育等。可很多时候孩子道理都懂了、该批评的也批评了，效果却不佳，作业仍然马虎错误多多、上课或阅读仍然难以集中注意力。这时候，我们父母是否要反问自己一下，孩子为什么难以集中注意力，难以专心于作业、书本和课堂呢？
在教育孩子的过程中，最怕的就是“错误归因”、“简单归因”！
比如孩子的不专心问题，每个儿童背后的原因都是复杂而独特的。如果家长简单把它归为孩子的用心度不够，先是讲道理、然后定规矩、后来问题一直不能解决，家长可能暴跳如雷严厉批评惩罚孩子。可收获的，往往是孩子的沮丧、不自信、不知所措和害怕。孩子可能觉得我已经尽力了，为什么妈妈还要说我不专心呢？还要这么凶我呢？最大的问题，其实是父母根本不知道孩子不专心、注意力无法集中的真正原因是什么！
具体原因是复杂的，一个很重要，但是被忽略较多的一个重要原因——视知觉基础能力。
专注力、记忆力、理解力、想象力这些是比较高阶的认知能力，但是必须清楚，高阶认知能力一定是建立在良好的基础认知能力发展水平上的。当儿童的高阶认知能力发展出现瓶颈，分析其具体原因时，不能忽略的一个重要部分就是儿童的基础认知能力发展水平！
视知觉能力，就是最重要的基础认知能力之一。
什么是视知觉能力？
简单来说，视知觉=眼睛接收到的所有信息，并了解它。
曾经有个初中的小朋友和我聊天时抱怨：“我怎么会不想学好数学呢？可是看到满黑板密密麻麻的数字和图形、符号，我觉得眼睛都花了，完全听不进去老师在讲什么。”这很可能就是“视知觉”基础能力发展水平不够，所导致的上课不专心问题！
儿童的视知觉发展水平，可以从6个不同的角度进行描述：
一、视觉分辨
作者君一直有个毛病，认人不行，具体来说就是读书时同班了三四年，总会有几个同学的脸，在我看来就是差不多，分不清A君B君，这就是典型的小时候视觉分辨，特别是人脸细节分辨的基础能力发展不太好啊。
二、视觉完形
看到不完整的物品图形时，根据已有经验快速提取细节、在脑中推断出完整的物品形象。如果视觉完形的能力发展不均衡，会出现阅读、书写速度较慢，无法简单瞄一眼后通过视觉完形能力、立即提取过去经验把文字内容快速补充完整。
三、视觉前景背景
眼睛接收到的视觉信息不是单一的，而是非常复杂。能否在一堆颜色、形状接近的物品中，找到自己的目标物。一篇满是文字的文章中，能否快速锁定、切换到自己要找的词语？
四、视觉记忆
对看过的内容，大脑能否记起来。最常见的情况是：孩子抄写板书内容时，是看一个字写一个字？还是看完整的一句，然后记录下完整的一句内容。这就是视觉记忆能力差异造成的结果。
五、视觉空间
这个对学好数学的几何内容那可太重要了。还有刚上小学的孩子，也是经常b、d，p、q不分，这些都要加强视觉空间能力的发展。视觉空间能力，对于高级认知能力的发展影响非常大。
六、物体恒常
不论物体或图形，是变大、变小、旋转位置、变形都可以把它认出来。
视知觉的能力发展水平，是学习发展的基石，当基石不稳定，越往后走，必然会引发新的、高阶段的认知发展瓶颈。当家长抱怨孩子不专心时，更应该做的，是去仔细分析具体哪个环节应该调整，用正确的教导引导孩子成长，而不是盲目误解、判断不专心，给孩子贴个不专心学习的标签，又有何益处呢？
（文章来自“有来心理”公众号，关注可获取更多科普。）