自闭通常指孤独症，是一种广泛性发育障碍。通常在儿童早期出现，会对患者的社交互动、沟通能力、兴趣和行为模式产生显著影响。
- 孤独症患者往往对他人的存在缺乏关注，不主动与他人进行眼神交流，很少对他人的呼唤做出回应。在与同伴交往中，患者不理解社交规则，难以建立和维持正常的人际关系，不懂得分享、合作和轮流等社交行为。例如在集体游戏中，可能独自玩耍，不理会其他孩子。
- 许多孤独症儿童在语言发展方面明显落后于同龄人，可能说话较晚，或者在语言表达和理解上存在问题。患者可能只会从字面上理解话语的意思，难以理解隐喻、幽默等较复杂的语言形式，也不善于用语言表达自己的需求和感受，常通过哭闹、发脾气等方式来表达。
- 患者会出现重复性的动作，如拍手、摇晃身体、旋转物品等，而且这些行为通常是无目的的，反复进行。患者还可能对某些特定的物品或活动表现出过度的专注和强烈的兴趣，如只喜欢玩某一种玩具、关注某个物品的某个细节，排斥其他事物。
- 对正常儿童感兴趣的活动、游戏等缺乏兴趣，而对一些独特的事物表现出异常的强烈兴趣，如喜欢研究地图、时刻表、天气预报等。且兴趣范围非常局限，难以接受新的兴趣爱好。
- 对生活环境中的微小变化非常敏感，如家具的摆放位置改变、日常活动顺序的调整等，都可能引发患者的强烈情绪反应，表现为哭闹、烦躁不安等，难以适应新环境和变化。
部分孤独症患者在某些方面可能具有特殊的能力，如在数学、音乐、绘画等方面有超常表现。但在其他方面，如日常生活自理、社交技能等，却存在明显的缺陷，认知发展呈现出不平衡的状态。
孤独症的注意事项
1、早期筛查与诊断：家长要密切关注孩子在婴幼儿时期的行为表现，在孩子18-24个月时，可进行常规的孤独症筛查。若发现孩子有社交、语言发展迟缓等可疑症状，应及时带孩子到专业的儿童专科医院、精神科或发育行为儿科就诊，尽早明确诊断。
2、选择专业干预机构：一旦确诊，要选择专业的干预机构，如正规的康复训练中心、特殊教育学校等。这些机构有专业的康复治疗师、特殊教育教师，能为孩子提供系统的康复训练和教育支持。
3、积极配合康复训练：康复训练是孤独症治疗的重要环节，家长要积极配合机构的训练计划。训练内容包括行为矫正、社交技能训练、语言训练等，家长要在家中帮助孩子巩固训练成果，将训练融入日常生活。