如果孩子诊断了抑郁、焦虑症状，可先进行家庭治疗，由家长与孩子多沟通，也可以适当培养孩子的兴趣爱好，并在日常生活中积极锻炼身体，必要时可以采用药物治疗。 1、多沟通： 家长可多与孩子进行沟通交流，注意和孩子谈话时控制好音量和音调。对于部分患有焦虑症的孩子，家长应该注意引导，其将问题说出，帮助孩子面对内心的恐惧，教其正确面对问题，从根本上帮助孩子缓解焦虑状况。另外，不要对孩子有不切实际的期望，当孩子无法达到时，容易产生恐惧、自卑心理，应根据孩子的实际情况，设定合适目标，让孩子更有信心； 2、培养兴趣： 可以明确孩子想做什么，及对什么有兴趣，家长要积极配合，帮助孩子培养兴趣爱好，能有效缓解抑郁、焦虑症状； 3、运动治疗： 在生活中应重视运动，可以使孩子体质逐渐变好，同时运动还具有宣泄负面情绪的作用，可在一定程度上帮助孩子缓解抑郁、焦虑症状； 4、药物治疗： 通过以上方法无法改善症状时，可在医生的指导下给孩子应用氟西汀等药物，缓解孩子抑郁、焦虑症状，可改善孩子由于抑郁、焦虑，引起的失眠、情绪低落、悲观等情况。也可给孩子服用中药缓解，比如逍遥散，其中包括柴胡、芍药等中药材，可起到较好的疏肝解郁作用，从而缓解抑郁、焦虑症状。 此外，家长在生活中还应注意孩子的饮食，尽可能让其多吃营养丰富的食物，包括蔬菜、水果，如西红柿、苹果、芹菜等，远离各种添加剂过多的食物，如薯片等。若属于病理性情况，建议家长尽早带孩子到医院心理科，进行心理疏导治疗。

13岁小孩的叛逆期主要有行为、思想，以及人际关系等方面的表现。小孩的叛逆可能是由于社会经验不足、自理能力比较差，但周围环境的压力较大等原因，引起的一些自我调节方面的问题。 1、行为方面： 叛逆期的小孩行为较偏激，可表现为喜欢摔东西、搞破坏等，喜欢与家长、老师等作对，不爱学习、不遵守纪律、不愿遵从家长和老师的意愿等行为； 2、思想方面： 叛逆期的小孩心理比较幼稚，没有明确的自我定位，对于未来可能没有具体的目标，但通常盲目自大，比较容易抵触传统思想和观念，否认老师和家长的观点，不喜欢听取别人的建议和想法，固执己见，经常以自我为中心，不在意别人的感受，但有时还会出现情绪敏感、内心脆弱等表现； 3、人际关系方面： 叛逆期的小孩由于性格偏激，且不爱学习，可能会出现人际关系冷淡、不合群、没有朋友等表现。 如果小孩出现叛逆，要尽量避免批评小孩，要表扬小孩的优点，增加小孩的自信心，同时要寻找合适的教育方法，尊重小孩的合理要求，与小孩进行有效合理的对话，鼓励小孩找到自我成长的方向。

一岁半的孩子脾气暴躁的原因，可能与性格因素、周围环境因素，以及疾病因素有关。家长应选择正确的方法帮助孩子纠正，避免采用暴力手段教育孩子。 1、性格因素： 如果孩子本身性格属于急躁型，且父母未正确引导，则通常会表现为脾气暴躁，一般会用发脾气的方式表达自己的需求，如果父母忽视孩子的需求，没有及时回应，孩子通常会以急躁的方式，表达自己的情绪，以吸引他人注意力，满足自己的需求； 2、周围环境因素： 父母本身属于经常暴躁、发脾气的性格，受家庭氛围影响，会使一岁半的孩子形成脾气暴躁的性格； 3、疾病因素： 如果一岁半的孩子缺少维生素D、钙等，可能导致孩子出现脾气暴躁的情况。此外，如果孩子患有甲状腺功能亢进，会分泌过多的甲状腺素，也容易导致孩子出现脾气暴躁、易激惹的情况； 4、其它因素： 如饮食不规律，孩子经常出现饥饿的情况，以及经常熬夜，均可能导致一岁半的孩子出现脾气暴躁的情况。 一岁半孩子脾气暴躁，父母应给予其包容，并积极关注，平时父母也需要控制自己的情绪，为孩子营造一个温馨的家庭氛围。若孩子脾气暴躁是由于疾病所致，需要到医院进行相应检查，并针对疾病进行治疗。

老是对孩子发脾气不一定是抑郁的表现。抑郁症是一种心理疾病，以心情低落为主要表现。但部分抑郁症患者也可能会出现情绪暴躁，老是发脾气的情况。老是对孩子发脾气可能是性格、压力等生理性因素导致，也可能为抑郁障碍、焦虑障碍等病理性因素导致。 一、生理性因素： 可能因为先天性格急躁、没有耐心导致老是对孩子发脾气，是正常现象。同时当工作、生活压力大，也可能会导致情绪烦躁、焦虑，老是对孩子发脾气。建议调整心态、放松心情进行调节。 二、病理性因素： 1、抑郁障碍： 脑器质性疾病、躯体疾病、某些药物和精神活性物质等均可引起继发性抑郁障碍，出现老是对孩子发脾气的表现。可通过病史、神经系统检查等明确诊断，及时治疗后可缓解； 2、焦虑障碍： 当焦虑障碍出现时，会有担忧、害怕、不安等症状，同时可能会因焦虑导致老是对孩子发脾气，需要进行正规心理干预治疗。

学前儿童心理障碍通常包括智力发育不良、孤独症，以及各种焦虑症、抑郁症、睡眠障碍、人际关系障碍等，可以通过专业治疗、一般治疗等方式进行缓解。 一、专业治疗： 如果家长感觉学前儿童的心理障碍达到疾病程度，建议及时去医院就诊，可能需要通过服用盐酸舍曲林片、氟西汀、草酸艾司西酞普兰片等药物进行治疗，也可以通过认知疗法、放松治疗等心理治疗，以及改良电休克治疗等物理治疗，对相关症状进行缓解。 二、一般治疗： 1、保证睡眠： 家长需要保证学前儿童的充足睡眠，通过睡眠恢复学前儿童的精神和情绪； 2、户外运动： 家长需积极带学前儿童进行户外运动，放松身心，各种运动对学前儿童的身心发展较好； 3、积极创造社交场合： 家长可以邀请亲戚、朋友家的儿童与自家儿童一起玩，准备好玩具，在玩耍时需要积极教育学前儿童什么是正确的社交，注意引导、鼓励。正常、健康的社交方式可以使学前儿童形成正性循环，学前儿童越开心，以后也更愿意社交； 4、父母高质量陪伴： 父母需要安排好自己的工作，尽量多抽时间陪学前儿童玩，最好是父母都不缺席，一起陪儿童玩耍。 家长需要注意学前儿童的心理和生理状态，如果发现食欲下降而发生营养不良，需要补充营养以避免体质受影响。当学前儿童有暴力或过激行为时，家长需要正确开导，必要时前往心理医生处就诊，在医生指导下进行专业治疗。

小孩说话老是重复可能是环境因素影响、或心理因素导致，也可能与口吃、自闭症、强迫症等病理因素有关。建议家长及时带小孩就诊，以免造成不良后果。 一、环境因素： 小孩模仿性较强，如果小孩周围环境存在口吃，可能会引起小孩模仿，导致说话老是重复。如果周围环境存在小孩感兴趣或比较好奇的东西，由于激动，也可能出现说话老是重复。如果受到外界环境刺激，如周围有人吵架或看到车祸现场等受到刺激，也可能出现说话老是重复。 二、心理因素： 如果家长或老师较严厉，经常批评小孩，小孩无法得到认同，会导致小孩不敢说话或一说话就紧张，导致说话老是重复，同时可能伴有表情淡漠、异常举动等行为。 三、疾病因素： 1、口吃： 如果小孩说话老是重复，主要是第一个字一直重复，伴有跺脚、摆头、伸颈、挤眼、歪嘴等动作，考虑为口吃； 2、自闭症： 自闭症的小孩，通常存在语言沟通障碍，会表现为语言理解能力受损、语言发育迟缓等，可能会无意识地重复语言，如果伴随社会互动障碍、兴趣范围狭窄、动作行为刻板等表现，甚至出现智力障碍等，考虑为自闭症，需要结合相关辅助检查结果进行判断； 3、强迫症： 强迫症的小孩，会表现为一种反复出现的强迫观念、强迫冲动或强迫行为。如认为每句话必须重复三遍，不重复就会导致厄运等，会出现说话老是重复的现象。 小孩说话老是重复，家长应注意调整环境，改变与小孩沟通的方式，给小孩提供心理支持。并注意观察是否有其他表现，如果有，应及时前往医院明确诊断，并进行对应处理。

影响幼儿心理健康的主要有躯体健康因素以及外部环境因素等，幼儿心理健康对幼儿的身体发育、心智成长有较大的影响，家长应予以重视。 一、躯体健康因素： 如果幼儿长期患有慢性疾病，可能会认为疾病与痛苦是对自身不良行为的惩罚，若此错误观念无法得到纠正，随着年龄增长，可能会产生羞愧、内疚、罪恶感等心理反应。如果幼儿长期住院，可能会使幼儿感受强烈的挫折，伴有强烈的反抗，影响幼儿的心理健康。 二、外部环境因素： 1、家庭环境： 父母与幼儿的感情、育儿态度、兄弟姐妹影响、同胞竞争等，会影响幼儿的心理健康，影响幼儿的性格发展、习惯养成等； 2、学校环境： 如幼儿园老师的教育方式、幼儿园小朋友之间的相处方式等，也会对幼儿心理有较大的影响； 3、社会环境： 如对幼儿过多隔离，导致幼儿与外界社会环境接触过少，可能会影响社交能力。

孩子心里难受压抑需要根据情况进行解决，出现此类情况可能与学习压力、人际关系不良、考试失败等原因有关，此时需要家长积极配合，可以在侧面帮助孩子解决此类情况。 1、学习压力： 部分孩子可能由于在学校学习压力过大，此时可以和老师进行交流，找到有效的学习方法，避免出现过强的心理暗示，同时可以多参加课下活动及学校活动，缓解心里难受压抑的情况； 2、人际关系不良： 部分孩子由于性格原因造成和朋友关系较差，此时可以让孩子在日常生活中和朋友互帮互助，多与朋友进行沟通，如果出现问题，建议家长及时帮助解决，避免让孩子觉得被孤立，同时让孩子认识自身缺点并改正； 3、考试失败： 可能是由于自身或家长要求过高，当考试失败时心里容易出现难受压抑的情况，此时建议家长可以带领孩子出去旅游，适当转移注意力，避免给孩子造成过大压力，同时给孩子树立信心，让孩子能够接受失败； 4、其他原因： 如果孩子是莫名其妙的心里难受和压抑，可能是抑郁症、焦虑症的前兆，此时可以进行各种运动，比如打羽毛球、跑步、练瑜伽等，能够促使孩子释放多巴胺，产生愉快情绪。还可以通过养宠物，缓解孩子难受压抑的情绪。如果通过以上方式无法缓解，可以前往医院找心理科医生进行干预治疗，还可以遵医嘱使用药物治疗，例如盐酸文拉法辛、盐酸氟西汀等。 当孩子心里难受压抑时，家长应该及时开导孩子，做到及时沟通，了解孩子心情不好的真正原因，然后针对性处理。同时做到多陪伴孩子，对孩子的不良情绪做到包容与理解，避免过多训斥孩子。

三岁儿童已经逐渐产生个人的主张，当个人主张得不到满足或与外界环境发生冲突时，会有情绪不稳定，或者发脾气的表现。家长可通过转移注意力、心理调适、树立榜样、营造良好的家庭氛围等方法，引导三岁儿童控制情绪。 1、转移注意力： 当三岁儿童情绪不稳定时，家长可以通过播放动画片、音乐等方式转移儿童注意力，也可以适当给予拥抱，使儿童情绪趋于稳定，应避免呵斥、不耐烦等； 2、心理调适： 三岁儿童情绪不稳定得到缓解后，家长可以适时与儿童沟通，回顾引起儿童情绪不稳定的事件，引导儿童思考下次遇到类似的问题应该如何处理。还要教会儿童换位思考，做好儿童的心理调适，以便于引导儿童控制情绪； 3、树立榜样： 三岁儿童学习能力、模仿能力较强，会模仿家长处理事情的情绪，如果家长遇事急躁、易怒，不能给儿童起到正面的榜样作用，儿童便可能在无形中受到影响。此外，家长答应儿童的话应尽量做到，以免不能实现使儿童产生落差感，导致情绪不稳无法控制情绪； 4、营造良好的家庭氛围： 家长应保证家庭关系和睦、友爱，营造良好的家庭氛围，避免在儿童面前争吵，甚至打架，健康和谐的家庭环境有益于儿童身心的健康发展，避免三岁儿童产生不良情绪； 5、适当给予选择权： 三岁儿童有个人的主张，家长应适当给儿童选择权，如让儿童自行挑选喜欢的衣服，做饭时征求儿童的意见等，可辅助引导三岁儿童控制情绪； 6、其他： 如果三岁儿童经常情绪不稳定，可能是自身出现躯体疾病，家长应注意观察是否还有其他表现，并及时前往医院儿科就诊，明确病因后进行针对性治疗。 家长对三岁儿童的情绪，应保持接纳的态度，情绪没有好坏，适当发泄情绪对儿童有益。但应避免儿童发泄情绪时打人，或损坏东西，如果长期发展可能形成习惯，对儿童的成长不利。

3-6岁儿童属于学前期，儿童开始进入幼儿园过集体生活，心理发展有很大的变化，特点主要体现在好奇心加强、爱模仿、情绪主导性变化、注意力变好等，家长要注意观察这一阶段儿童的心理变化，随时关注儿童的心理健康。 1、好奇心加强、爱模仿： 女孩可能会玩过家家的游戏，男孩喜欢玩枪战游戏，在这个阶段父母特别要言传身教，给3-6岁儿童树立正确的观念。部分儿童在玩游戏的过程中学习家长不好的行为，如打娃娃等，可能是因为父母在教育的过程中过于暴力所致，3-6岁儿童在游戏中就会体现出这种心理发展特点； 2、情绪主导性变化： 3-6岁儿童情绪主导性也会有变化，如原来不开心、想吃饭就会出现哭的现象，到幼儿园就会把自己爱吃的东西分给身边的小朋友，情绪发展到比较高级的阶段； 3、注意力变好： 3-6岁儿童通过老师引导学会忍耐，注意力逐渐延长，可以集中注意力听老师讲一段时间，能够克制自己不到处走动，思维也会向着更加复杂的方面发展。该阶段家长需要注意促进3-6岁儿童养成良好的习惯、理解规则，让其学会表达情绪，不开心时不能通过哭闹来解决问题，让儿童学会表达自己的需求，在自我满足的基础上再发展乐于助人等品质。