特定学校技能发育障碍是一种影响个体在学校环境中学习和发展的障碍。根据临床特点，其被分为以下四类，即特定阅读障碍、特定书写障碍、特定计算技能障碍、混合性学校技能障碍。
1、特定阅读障碍：这是指个体在阅读过程中存在准确性或理解力的明显障碍。这种障碍可能导致患者在阅读课本、文章或书籍时遇到困难，无法准确理解所读内容。这种持续存在的阅读困难可能会严重影响患者的学习成绩和日常活动；
2、特定书写障碍：这种障碍表现为个体在书写文字符号时存在准确性和完整性的问题。患者可能无法正确书写单词、句子或段落，或者在书写过程中出现错别字、遗漏等。这种持续存在的书写表达困难可能会严重影响与书写表达技能有关的学习成绩和日常生活；
3、特定计算技能障碍：这种障碍表现为个体在基本运算和推理能力方面存在障碍。患者可能无法正确进行数学计算、逻辑推理或理解复杂的问题。然而，患者的阅读准确性和理解力以及书写表达能力通常是正常的。这种持续存在的计算困难可能会严重影响与计算能力有关的学习成绩以及日常活动；
4、混合性学校技能障碍：这是指上述三种障碍中有两种或更 多同时存在的情况。例如，患者可能同时存在阅读和书写障碍，或者同时存在阅读、书写和计算障碍。
参考资料：[1]吕雪飞等主编,现代神经疾病学 下,吉林科学技术出版社,2016.07