阿斯伯格综合征在精神医学及神经科学领域被归类为神经发育障碍，其特征表现显著影响个体的社交互动、沟通模式以及行为与兴趣偏好。
- 阿斯伯格综合征患者在社交互动方面存在质的缺陷，在理解他人情感、意图及非言语交流信号上存在显著困难，这使得患者在社交情境中常表现出不恰当的回应。例如在日常对话里，难以解读对方的面部表情、肢体动作及语气变化所蕴含的情感信息，从而导致交流不畅。眼神接触往往不自然，在与他人交谈时，可能频繁转移目光，给人一种心不在焉的印象。
- 在沟通能力上，尽管患者通常没有明显的语言发育迟缓，甚至在某些方面展现出较好的语言能力。如丰富的词汇量或对特定领域知识的深入阐述，但语言运用存在独特异常。
- 患者的语言表达常呈现刻板、重复的特点，倾向于围绕自己痴迷的话题长篇大论，不顾及听众反应，且说话时语调、语速缺乏变化，如同机械背诵。同时对隐喻、幽默、讽刺等非字面意义的语言理解严重受限，在社交场合易因这类误解产生冲突或尴尬。
- 阿斯伯格综合征患者表现出狭窄且强烈的兴趣。患者对特定事物或活动，如火车时刻表、天文数据、昆虫分类等，展现出超乎常人的专注与热情，深入钻研相关知识，甚至达到专业水平，但对其他广泛领域的事物缺乏兴趣。
并且常伴有重复性、刻板的行为动作，如拍手、摇晃身体、旋转物品等，这些行为具有自我安抚功能，患者难以自主控制。在日常生活中，患者强烈坚持固定的行为模式和生活秩序，任何微小改变都可能引发强烈情绪反应。
阿斯伯格综合征的注意事项
1、营造稳定支持环境：家庭环境对阿斯伯格综合征患者的康复至关重要，家庭成员应努力营造一个稳定、规律且充满支持的生活环境。保持家具摆放位置相对固定，日常活动顺序有条不紊，如每天固定时间起床、吃饭、学习和休息，减少环境变化对患者情绪和行为的影响。
2、培养生活自理能力：注重培养患者的生活自理能力，从日常生活的点滴做起，如教导学会自己穿衣、洗漱、整理个人物品等。在训练过程中，要采用循序渐进的方法，根据患者的能力水平制定合理的目标，并给予及时的鼓励和反馈。