自闭症又称孤独症谱系障碍，即ASD，是一种神经发育障碍性疾病，主要表现为社交沟通障碍、重复刻板行为、兴趣狭窄，且症状在儿童发育早期出现，会持续影响个体功能。
1、社交互动障碍：自闭症孩子往往对他人的存在缺乏关注，很少主动与他人进行眼神交流，在呼唤名字时也常常没有回应。与同龄人相处时，他们难以理解和参与正常的社交互动，不懂得如何发起或维持对话，也很少对他人的情绪表达做出恰当反应，例如在他人悲伤哭泣时，可能无动于衷。
2、语言发展迟缓：患儿在婴幼儿时期说话较晚，甚至到了两三岁仍不会开口说话。即便开始说话，语言表达也存在异常，如说话像背书一样刻板，人称代词使用混乱，常把你说成我。他们也很难理解隐喻、幽默等较复杂的语言形式。
3、重复刻板行为：自闭症孩子会频繁出现重复性动作，如拍手、摇晃身体、旋转物品等，这些行为没有实际意义，但孩子会反复进行。在生活习惯上，他们对事物的顺序和环境布置有着严格要求，一旦被改变就会烦躁不安，比如固定的吃饭座位、行走路线等。
4、兴趣狭窄：他们通常对某些特定事物表现出过度且强烈的兴趣，如只喜欢玩某一种玩具、关注某个物品的细节，像车轮的转动，而对其他常见的玩具或活动不感兴趣。此外，对特定的声音、图像等也会有特殊偏好，甚至会持续专注于某一事物数小时。
如果发现孩子出现上述疑似自闭症症状，家长应及时带孩子到专业医疗机构进行评估诊断。早期干预对自闭症孩子的发展至关重要，通过科学的康复训练，能够有效改善孩子的症状，提高其生活自理和社交能力。
自闭症儿童康复训练的方法有哪些
- 应用行为分析疗法：这是一种基于行为科学原理的训练方法，通过分解复杂的任务为简单的步骤，然后进行反复训练。例如，教孩子穿衣服，将其分解为拿衣服、套头、伸袖子等步骤，逐一进行训练，并给予适当的奖励，以强化正确的行为，逐渐帮助孩子掌握生活技能和社交技能。
- 结构化教学法：强调环境的结构化和常规化，为孩子创建一个稳定、有序的学习和生活环境。比如，在房间里设置不同的功能区，每个区域有明确的标识和用途，帮助孩子理解空间和活动的关系，提高他们的组织能力和对环境的适应性。