多动症即注意缺陷多动障碍（ADHD），主要表现为注意力不集中、多动冲动、执行功能障碍、情绪与行为管理问题等症状。
1、注意力不集中：患者在学习、工作或日常活动中难以保持专注，易受外界干扰而分心。常遗漏任务细节，难以完成持续性任务，如写作业、阅读时频繁中断，听讲不专心导致信息接收不全。此症状严重影响学习效率与工作质量，且在需要高度注意力的场景中表现尤为明显。
2、多动冲动：表现为过度活动，如坐立不安、手脚小动作多，难以安静就座。在课堂上可能频繁起身，在公共场合也难以保持安静状态。部分患者还会出现不停奔跑、攀爬等行为，动作目的性差，且难以听从指令停止。未经思考便做出行为，无法克制自己的欲望与行为。如抢答问题、打断他人对话，难以等待轮到自己。购物时易冲动消费，缺乏耐心排队，这种冲动性常导致社交冲突，影响人际关系与社会适应能力。
3、执行功能障碍：在计划、组织、时间管理等方面存在困难。无法合理安排任务顺序，常出现丢三落四现象，对自身行为缺乏有效的自我监督与调节能力。在面对复杂任务时，难以制定合理策略，导致任务完成不佳。
4、情绪与行为管理问题：情绪波动大，易发脾气、焦虑，难以控制负面情绪。在行为上表现出任性，对规则遵守困难，可能出现对抗性行为。长期的情绪与行为问题，不仅影响自身心理健康，还可能引发家庭矛盾与学校管理问题。
多动症症状具有多样性与复杂性，若出现上述症状持续半年以上，且严重影响生活、学习或社交功能，需及时就医诊断。早期干预与综合治疗，对改善患者症状、提升生活质量至关重要。
多动症注意事项
- 诊断需由专业精神科医生或儿科医生依据严格标准进行，通过病史采集、行为评估量表、心理测评等综合判断。确诊后，应遵循医嘱，采用药物治疗（如中枢兴奋剂、非中枢兴奋剂）与行为治疗相结合的方式，定期复诊调整治疗方案。
- 家长需营造稳定、规律的家庭环境，建立明确的行为规则与奖惩制度。注重沟通方式，以鼓励和正面引导为主，避免批评指责。协助孩子制定每日计划，培养其时间管理与自我约束能力，如通过设置定时器完成任务。
- 教师需了解多动症特点，给予患者更多包容与引导。可采用个性化教学策略，如拆分学习任务、安排合适座位减少干扰。定期与家长沟通学生在校表现，共同促进患者行为改善。