校园暴力不仅仅是“孩子间的打闹”，其屡禁不止的背后，是一个由个体、家庭、学校和社会共同构成的复杂生态系统出了问题。仅仅惩罚施暴者，往往只是治标不治本。
1、个体因素，攻击行为的心理源头：施暴者往往自身也生活在充满压力、暴力或情感忽视的环境中。他们可能通过欺凌他人来宣泄自己的愤怒与无助，获取扭曲的控制感和力量感。一些孩子则可能缺乏共情能力，无法体会他人的痛苦。
2、家庭土壤，暴力或冷漠的教养模式：家庭是塑造行为模式的第一课堂。目睹或经历家庭暴力的孩子，更易模仿用暴力解决问题。过度溺爱、放任或冷漠忽视，则可能让孩子缺乏规则意识和边界感，不懂得尊重他人。
3、学校环境，重学业轻人文的潜在纵容：当学校评价体系过度偏向学习成绩，忽视品德教育与心理健康时，就容易形成一种“分数至上”的隐性文化。在此氛围下，个别学生的偏差行为可能被忽略，被霸凌者的求助可能得不到足够重视和有效干预。
4、社会与文化，冷漠旁观与“强者崇拜”：“事不关己”的旁观者心态，会让暴力在沉默中蔓延。而某些流行文化中隐含的“弱肉强食”、“欺凌即强大”的错误观念，也会对青少年产生不良诱导，模糊是非界限。
根治校园暴力，需要一场全方位的“生态改良”。这要求家庭给予温暖与规则并存的教养；学校构建零容忍且充满关怀的支持系统；社会传播尊重与友善的价值观。更重要的是，要赋能每一个“旁观者”，鼓励他们成为“保护者”，并确保每一位受害者都有安全、可信的申诉和获得帮助的渠道。