中度抑郁是否能上学，一般取决于多个因素的综合考量，如个体情况差异、学校环境支持等。
1、个体情况差异：每位中度抑郁症患者的症状表现、严重程度及应对能力各不相同。对于部分患者而言，尽管情绪低落、兴趣减退、精力不足等症状存在，但仍能保持一定的自我管理和调节能力，通过合理的药物治疗、心理咨询以及自我调适，能够较好地适应学校生活，继续学习。也有患者可能因病情影响，出现注意力难以集中、记忆力下降、社交障碍等问题，严重影响到学习效率和人际关系，此时继续上学可能会加重其心理负担。
2、学校环境支持：学校环境对中度抑郁症患者的恢复和学习至关重要，一个包容、理解且能够提供必要支持的学习环境，如设有心理咨询室、有专业心理老师辅导、同学间关系融洽等，有助于患者减轻压力，更好地融入集体。反之，若学校环境冷漠、竞争激烈，缺乏必要的心理支持和干预措施，则可能加剧患者的抑郁情绪，不利于其恢复和学习。
3、治疗与康复计划：患者是否适合上学，还需考虑其当前的治疗与康复计划。如果医生认为患者当前需要集中精力进行治疗，如服用特定药物、接受密集的心理治疗等，暂时休学或减轻学习负担可能是更明智的选择。同时，患者及家人应与医生、学校共同制定个性化的康复计划，确保患者在治疗过程中得到充分的支持和关注。
在决定是否让中度抑郁症患者上学时，还需注意尊重患者的意愿和感受，避免强迫其做出不愿意的选择，同时保持与学校和老师的沟通，确保学校了解患者的病情并采取相应的支持措施。