学习障碍儿童指的是在理解、运用语言的基本心理过程中存在一种或多种障碍的儿童。这些障碍并非由智力落后、视觉或听觉障碍、肢体障碍等因素引起，而是源于认知加工过程神经生理的异常，具体表现为阅读、书写、语言表达、计算等多个方面的困难。
1、语言表达障碍：学习障碍儿童在语言表达上常遇到困难，可能学会说话的时间较晚，语句结构简单，省略辅音，且较少使用关系词。这些孩子语言理解能力良好，但表达时显得困难，常出现口吃、节奏混乱等现象，可能能模仿单音，但难以组成完整的词组或句子。
2、语言理解障碍：除了表达困难，学习障碍儿童在语言理解上也存在障碍，可能表现出“听而不闻”的现象，对父母的指令或老师的讲解反应迟钝，甚至忽略。这类孩子虽然能机械记忆字句，使用复杂词汇，但对文章的整体理解能力较差，容易出现鹦鹉学舌的情况。
3、阅读障碍：阅读是学习障碍儿童面临的另一大难题，他们可能在阅读时漏字、增字，或在朗读时出现语塞、字节顺序混乱的情况。默读时，他们难以集中注意力，常需借助手指指行阅读。视觉倒翻也是阅读障碍的一种表现，即看到的文字与实际顺序相反。
4、书写困难：书写是学习障碍儿童的另一项挑战，他们可能缺乏主动书写能力，手部动作笨拙，如握笔困难、写字潦草、错别字多等。在书写过程中，他们容易丢失偏旁部首，字迹难以辨认。
5、注意力不集中：注意力不集中是学习障碍儿童的常见表现，可能难以长时间专注于某项任务，容易分心，难以按时完成作业。这种注意力不集中的现象不仅影响学习效果，还可能影响日常生活。
6、数学障碍：数学障碍也是学习障碍的一种表现形式，这类儿童可能在数学概念理解、计算和问题解决能力上遇到困难。他们可能难以掌握基本的数学概念，记忆数学公式和规则，并在解决数学问题时频繁出错。
部分儿童还可能会出现记忆障碍，家长和教育者应高度关注儿童的学习状态，一旦发现疑似学习障碍的症状，应及时寻求专业评估和干预。通过科学合理的评估和治疗，结合家庭、学校和医院的三方联动，可以有效帮助学习障碍儿童克服困难，提高学习效率和自信心。