轻度自闭症或病情已控制的孩子有机会上小学，重度或病情发作期间的孩子可能不可以上小学，建议先接受专业治疗和康复训练。轻度自闭症儿童在社交、语言和行为方面虽然存在一定障碍，但程度相对较轻。
- 患者可能有一定的语言表达能力，能够理解简单的指令，在社交中也能表现出一定的互动意愿。这类孩子经过针对性的康复训练，有可能具备进入小学学习的基本能力。例如患者能够在课堂上遵守基本的纪律，能与同学进行简单的交流。也能在老师的指导下完成一些简单的学习任务，所以有机会进入普通小学就读。
- 重度自闭症儿童通常存在严重的社交障碍，几乎没有语言或语言发展严重滞后，行为刻板重复，对环境变化极度敏感。在小学的集体环境中，患者可能无法适应常规的教学节奏和社交互动。
- 比如难以理解老师的指令，无法与同学正常交流，甚至可能因为环境变化而出现情绪失控、自伤等行为。严重影响自身和他人的学习生活，这类孩子在病情未得到有效控制前，可能不适合进入普通小学就读。
- 早期接受专业的康复训练对自闭症儿童的发展至关重要，通过行为疗法、语言训练、社交技能训练等康复手段，可以显著改善自闭症儿童的症状和能力。例如应用行为分析疗法能够帮助孩子建立新的行为模式，提高患者的学习能力和社交技能。经过长期有效的康复训练，一些原本症状较重的孩子也可能达到可以进入小学的水平。
即使孩子进入小学，也需要持续的康复支持。学校应提供特殊教育资源，如配备专业的特教老师，为自闭症儿童制定个性化的教育计划。同时家长也需要配合学校，在家中继续进行康复训练，巩固孩子在学校学到的技能，帮助孩子更好地适应学校生活。
自闭症患者上小学的注意事项
1、专业评估：在考虑孩子是否上小学前，家长应带孩子到专业的医疗机构或康复中心进行全面评估。评估内容包括孩子的智力水平、语言能力、社交能力、行为问题等。通过专业评估，了解孩子的实际能力和发展水平，为判断孩子是否适合上小学提供科学依据。
2、与学校沟通：家长要与目标小学进行充分沟通，向学校介绍孩子的自闭症情况，包括症状表现、已接受的治疗和康复训练等。了解学校的特殊教育资源和对自闭症儿童的接纳程度，共同探讨孩子入学后的支持方案。
3、学校支持：学校应为自闭症儿童制定个性化的教育计划，根据孩子的能力和需求，调整教学内容和方法。例如采用直观教学、游戏化教学等方式，帮助孩子更好地理解和学习知识。合理安排课程时间和难度，避免孩子因学习压力过大而产生焦虑情绪。