重症医学科
许峰
主任医师重症医学科
三甲
重庆医科大学附属儿童医院
擅长:化脓性脑膜炎、化脓性脑室炎、脑炎、小儿肺炎、先天性肺炎、多囊肾、小儿肺炎支原体肺炎、中毒、小儿肾小管性酸中毒、扁桃体炎、儿童脑积水
刘成军
主任医师重症医学科
三甲
重庆医科大学附属儿童医院
副教授
擅长:严重急性呼吸综合征、室上性心动过速、体位性心动过速综合征、先天性心脏病、先天性肺不张、单心房、先天性肺发育不良、心脏停搏
胡兰
副主任医师重症医学科
三甲
重庆医科大学附属儿童医院
擅长:小儿脑肿瘤、呼吸衰竭、小儿急性呼吸衰竭、小儿急性喉炎、小儿心力衰竭、小儿急性白血病、小儿急性肾小球肾炎
李静
副主任医师重症医学科
三甲
重庆医科大学附属儿童医院
擅长:先天性心脏病、脑供血不足、小儿急性白血病、呼吸衰竭、小儿急性肾小球肾炎、消化道出血、急性肺损伤、小儿急性中耳炎、小儿急性喉炎
党红星
副主任医师重症医学科
三甲
重庆医科大学附属儿童医院
博士
擅长:胆管壶腹部恶性肿瘤、小儿肺炎、呼吸窘迫综合征、小儿肺炎支原体肺炎、心脏挫伤、冠心病、腹部创伤、严重急性呼吸综合征、先天性心脏病、儿童反复呼吸道感染、复杂性先天性心脏病
推荐非本院医生
郭兮恒
主任医师呼吸与危重症医学科
三甲
首都医科大学附属北京朝阳医院
¥110
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教授
全国专科综合呼吸与危重症医学科第10名
擅长:咳嗽变异性哮喘、支气管哮喘、肺结节、顽固性失眠、鼾症、慢性咳嗽、慢性阻塞性肺疾病
林江涛
主任医师呼吸与危重症医学科
三甲
中日友好医院
¥1200
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教授
博导
全国专科综合呼吸与危重症医学科第2名
擅长:肺心病、支气管哮喘、烟草依赖、慢性咳嗽、慢性阻塞性肺疾病、咳嗽变异性哮喘、过敏性哮喘、咳嗽性哮喘
戴喜明
主任医师重症康复病区
深圳蓝生脑科医院
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擅长:创伤性休克、脑血管病、脑血管瘤、感染性休克、脓毒症、休克、多器官功能障碍综合征、过敏性休克、脑血管硬化
邓嵘
副主任医师重症康复病区
深圳蓝生脑科医院
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擅长:脊髓炎、脊髓损伤、脑梗死、脑出血、糖尿病周围神经病变、周围神经病损、急性脊髓炎
李硕
主治医师重症医学科
三甲
北京中医药大学东直门医院东区(通州院区)
¥20
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擅长:重症肺炎、慢性肾功能衰竭、心律失常、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、室上性心律失常、肾衰竭、室性心律失常、急性肾功能衰竭
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专家科普

心肺复苏CCF是什么
2024.01.03
心肺复苏时CCF(胸外按压时间/心肺复苏时间×100%)是需要关注非常重要的指标,指的是胸外按压占整个心肺复苏的时间比值,所以CCF首先是一个比值。要了解CCF的意义,首先要知道心肺复苏是通过胸外按压形成暂时的循环,保证机体重要的组织器官,例如大脑、心脏的冠脉有效血液循环。所以心外按压的时间,对于整个心肺复苏的过程中至关重要。但是在进行心外按压的时候,又不得不在有些情况下来停止,比如人员的更替。要求至少5个循环、2min的心肺复苏以后,必须进行人员的更替。这是因为时间再长,进行心外按压的医务人员效能会降低。在进行心肺复苏的时候,有时候不得不要建立人工气道,也就是需要进行气管插管,在此时也得终止心肺复苏。另外电除颤在心肺复苏中具有非常重要的意义,在电除颤的过程中,无论是去评估病人的心率、节律以及进行充电除颤的过程中,都不得不终止胸外按压。5个循环2min的时候,会对病人的呼吸、心跳重新进行评估,以及病人ROSC以后都要进行评估。这些动作都造成在心肺复苏的过程中,不得不中断胸外按压。因为胸外按压对于脑、对于心脏的灌注非常重要,对于它的比例要求至少达到60%,最好能够达到80%,只有这样才能保证有效的心肺复苏有效的器官灌注,这也是心肺复苏CCF的意义。
滕琰副主任医师重症医学科
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睡觉心疼是什么原因引起的
2023.12.31
如果患者在睡觉时,出现心前区疼痛的临床症状,应考虑如下原因: 第一、通常是因为睡眠中引发迷走神经牵张反射,迷走神经兴奋性过高,就会导致心前区疼痛的症状,通常患者是出现了心源性的疾病,例如冠心病心绞痛、急性心肌炎,或心包炎,或者感染性心内膜炎,各种因素导致的恶性心律失常、心力衰竭,都会在睡眠时有心前区疼痛的症状。 第二、如果患者出现了呼吸系统的感染性的疾病,例如大面积的肺感染、胸膜炎,此时也会在睡觉时有心前区疼痛的症状。 第三、如果患者出现了肋间神经痛、带状疱疹痛,这些胸壁的疾病也会在睡眠时,引发患者牵张反射,导致睡眠时心前区有疼痛和不适应的症状。
刘志勇副主任医师重症医学科
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语言障碍如何康复训练
2023.12.31
语言障碍的康复训练: 1、针对患者听和理解障碍训练,可以在桌上放一些图片,让患者根据情况通过指令做出反应; 2、发音器官训练,适用于构音障碍和伴有构音障碍的失语症患者; 3、构音部分训练,可以治疗时指出正确构音部位,然后患者对镜子模仿正确构音部位发音; 4、对发音有困难的患者可以首先进行单音刺激,患者听清楚之后然后再模仿单音发音; 5、部分患者不能够复述,可以进行复述训练; 6、若患者不能说完整句子,就先把含有名字的图片放在患者面前,加上适当词组; 7、若患者朗读或阅读困难,可把字卡放在患者面前让其阅读; 8、治疗师可与患者之间进行绘画练习,主要训练患者在社交场合下进行语言训练能力; 9、患者如果有书写障碍,可以从抄写练习开始; 10、如果患者抄写没有问题,可以进行描写训练。
杨雄副主任医师康复科
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391
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