重症医学科
湘潭市第一人民医院

重症医学科

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科室简介

湘潭市第一人民医院重症医学科现有主任医师2名,副主任医师2名,副主任护师1名。门诊设有普通门诊、戒烟门诊、肺结节门诊、哮喘门诊、支气管镜室、肺功能室及门诊综合诊疗室,住院部包括普通病房、呼吸重症监护室,目前共设床位74张,其中呼吸重症监护室11张。科室拥有电子支气管镜系统及支气管镜、床旁纤维支气管镜、床旁彩超仪、有创呼吸机、无创呼吸机、高流量氧疗仪、PICCO血流动力学监测仪、运动心肺功能仪、便携式肺功能仪、呼出气一氧化氮测定仪、动态心电图监测仪、动态血压监测仪。
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科室疾病

易钊泉
主任医师重症医学科
三甲
湘潭市第一人民医院
博士
擅长:感染、创伤、胰腺炎、多器官衰竭、呼吸衰竭
易新
副主任医师重症医学科
三甲
湘潭市第一人民医院
擅长:呼吸窘迫综合征、呼吸衰竭、休克、多重肺部感染
杨尚达
主治医师重症医学科
三甲
湘潭市第一人民医院
擅长:毒血症、心脏骤停、重症肺炎、呼吸衰竭、肾衰竭、休克
朱文燊
主治医师重症医学科
三甲
湘潭市第一人民医院
擅长:多重肺部感染、多器官衰竭、呼吸窘迫综合征、呼吸衰竭、休克
刘秀兵
住院医师重症医学科
三甲
湘潭市第一人民医院
擅长:呼吸窘迫综合征、呼吸衰竭、休克、多重肺部感染、多器官衰竭
推荐非本院医生
杨永康
副主任医师ICU
三甲
湖南省第二人民医院
¥30
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擅长:肝功能衰竭、重症肺炎、呼吸衰竭、多器官衰竭
周雄
副主任医师重症医学科
三甲
湖南省儿童医院
¥32
去咨询
擅长:败血症、中毒、颅内感染、重症肺炎、呼吸衰竭、代谢性酸中毒、小儿败血症、新生儿呼吸窘迫综合征、乳酸酸中毒、新生儿产伤性疾病、维生素D中毒、小儿肠梗阻、新生儿低血糖症、一氧化碳中毒、新生儿低钙血症
刘志勇
副主任医师重症医学科
三甲
中南大学湘雅医院
¥19.90
去咨询
博士
全国专科综合重症医学科第6名
擅长:急性胰腺炎、心力衰竭、呼吸衰竭、阑尾炎、多器官衰竭
林江涛
主任医师呼吸与危重症医学科
三甲
中日友好医院
¥1200
去挂号
教授
博导
全国专科综合呼吸与危重症医学科第2名
擅长:烟草依赖、慢性咳嗽、慢性阻塞性肺疾病、肺心病、支气管哮喘、过敏性哮喘、咳嗽性哮喘、咳嗽变异性哮喘
邓嵘
副主任医师重症康复病区
深圳蓝生脑科医院
¥0.10
去挂号
擅长:脑外伤、肢体瘫痪、脑卒中、脑梗死、偏瘫、脑中风后遗症、平衡障碍、脊髓损伤、脑出血后遗症、语言障碍、脑出血、脑梗塞后遗症、感觉性失语症
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专家科普

心肺复苏CCF是什么
2024.01.03
心肺复苏时CCF(胸外按压时间/心肺复苏时间×100%)是需要关注非常重要的指标,指的是胸外按压占整个心肺复苏的时间比值,所以CCF首先是一个比值。要了解CCF的意义,首先要知道心肺复苏是通过胸外按压形成暂时的循环,保证机体重要的组织器官,例如大脑、心脏的冠脉有效血液循环。所以心外按压的时间,对于整个心肺复苏的过程中至关重要。但是在进行心外按压的时候,又不得不在有些情况下来停止,比如人员的更替。要求至少5个循环、2min的心肺复苏以后,必须进行人员的更替。这是因为时间再长,进行心外按压的医务人员效能会降低。在进行心肺复苏的时候,有时候不得不要建立人工气道,也就是需要进行气管插管,在此时也得终止心肺复苏。另外电除颤在心肺复苏中具有非常重要的意义,在电除颤的过程中,无论是去评估病人的心率、节律以及进行充电除颤的过程中,都不得不终止胸外按压。5个循环2min的时候,会对病人的呼吸、心跳重新进行评估,以及病人ROSC以后都要进行评估。这些动作都造成在心肺复苏的过程中,不得不中断胸外按压。因为胸外按压对于脑、对于心脏的灌注非常重要,对于它的比例要求至少达到60%,最好能够达到80%,只有这样才能保证有效的心肺复苏有效的器官灌注,这也是心肺复苏CCF的意义。
滕琰副主任医师重症医学科
4.74万
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睡觉心疼是什么原因引起的
2023.12.31
如果患者在睡觉时,出现心前区疼痛的临床症状,应考虑如下原因: 第一、通常是因为睡眠中引发迷走神经牵张反射,迷走神经兴奋性过高,就会导致心前区疼痛的症状,通常患者是出现了心源性的疾病,例如冠心病心绞痛、急性心肌炎,或心包炎,或者感染性心内膜炎,各种因素导致的恶性心律失常、心力衰竭,都会在睡眠时有心前区疼痛的症状。 第二、如果患者出现了呼吸系统的感染性的疾病,例如大面积的肺感染、胸膜炎,此时也会在睡觉时有心前区疼痛的症状。 第三、如果患者出现了肋间神经痛、带状疱疹痛,这些胸壁的疾病也会在睡眠时,引发患者牵张反射,导致睡眠时心前区有疼痛和不适应的症状。
刘志勇副主任医师重症医学科
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语言障碍如何康复训练
2023.12.31
语言障碍的康复训练: 1、针对患者听和理解障碍训练,可以在桌上放一些图片,让患者根据情况通过指令做出反应; 2、发音器官训练,适用于构音障碍和伴有构音障碍的失语症患者; 3、构音部分训练,可以治疗时指出正确构音部位,然后患者对镜子模仿正确构音部位发音; 4、对发音有困难的患者可以首先进行单音刺激,患者听清楚之后然后再模仿单音发音; 5、部分患者不能够复述,可以进行复述训练; 6、若患者不能说完整句子,就先把含有名字的图片放在患者面前,加上适当词组; 7、若患者朗读或阅读困难,可把字卡放在患者面前让其阅读; 8、治疗师可与患者之间进行绘画练习,主要训练患者在社交场合下进行语言训练能力; 9、患者如果有书写障碍,可以从抄写练习开始; 10、如果患者抄写没有问题,可以进行描写训练。
杨雄副主任医师康复科
7.23万
391
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