
广东医科大学顺德妇女儿童医院
精神心理科
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科室简介
广东医科大学顺德妇女儿童医院精神心理科,是由一批临床经验丰富的主治医师以上职称的医务人员组成。熟悉精神心理科常见病、多发病、疑难病的诊治,尤其在治疗焦虑症、恐怖症、强迫症、疑病症、精神分裂症、抑郁症、双相情感障碍、躁狂症等方面具有显著优势。
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科室疾病
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杨海芳
副主任医师精神科
六一儿童医院
¥20
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擅长:焦虑症、精神障碍、多动症、强迫症、心理障碍、双相情感障碍、失眠、抽动症、儿童焦虑症、青少年抑郁症、抑郁症、网瘾、厌学
李苏义
主治医师儿少精神科
三甲
广州市脑科医院
¥20
去挂号
擅长:强迫症、多动症、抽动症、恐惧症、孤独症、焦虑症、学习障碍、自闭症、儿童恐惧症、儿童孤独症、小儿多动症、儿童强迫症
麦坚凝
主任医师神经内科
三甲
广州市妇女儿童医疗中心
¥60
去挂号
教授
复旦榜A+
擅长:脑瘫、语言发育迟缓、儿童睡眠障碍、小儿癫痫、自闭症、抽搐、癫痫、抽动症、心理障碍、瘫痪、多动症、智力低下、脑发育不良、智力障碍、小儿脑瘫
汪玲华
主任医师临床心理科
三甲
广州市妇女儿童医疗中心
¥60
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复旦榜A+
擅长:抑郁症、孤独症、焦虑症、恐惧症、注意缺陷多动障碍、强迫症、抽动症、社交恐惧症、多动症、学习障碍、儿童焦虑症、儿童退缩行为、网络依赖症、儿童攻击行为、儿童学习能力障碍
黄学军
主任医师心理科
三甲
广州医科大学附属第二医院
¥47
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擅长:抑郁症、妄想、青少年抑郁症、学习障碍、精神分裂症、器质性精神障碍、失眠、神经官能症、拖延症、抽动症、网瘾、社交恐惧症、入睡障碍性失眠、被害妄想症、急性短暂性精神病性障碍
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专家科普
核磁共振有什么副作用
2023.12.29
核磁共振是一种无电离辐射的检查,较为安全。在检查核磁共振时需注意以下情况:
1、核磁共振空间密闭,噪音较大,且光线较暗,幽闭恐惧症患者不宜做此检查;
2、金属对核磁磁场影响较大,所以做检查时患者不能携带金属或磁性物品,心脏起搏器或其他人体植入金属医学设备患者不能做此检查;
3、核磁共振检查所需时间较长,需患者安静配合,儿童配合较为困难,需慎重选择。
11.53万
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孩子喜欢挤眉弄眼,是多动症还是另有隐情?
2024.04.03
孩子出现一些异常的动作或者表现,比如出现挤眉弄眼,耸肩,甚至清嗓子的动作,也会出现一些甩胳膊、甩腿,或者吸肚子、鼓肚子等这些异常的动作或者表现。这些症状往往可能是抽动障碍。
抽动障碍是我们儿科相对常见的疾病,病因相对比较复杂,可能和体内的神经递质的分泌失衡,有一定的关联性。当孩子承受压力、情绪紧张的时候就容易出现这些动作或者表现,当孩子出现这种情况的时候,我们可以带孩子到医院进行适当的评估,可以根据这个评分的高低来判断孩子疾病的严重程度,当然我们可以结合孩子的表现,对孩子的日常生活以及心理健康的影响来判断他的严重程度。
如果已经影响到了孩子的心理健康和社交的行为,那么就应该重视,我们可以给孩子适当的选择一些药物来进行干预治疗。除了药物治疗之外,其实我们还特别强调心理行为治疗,就是在日常生活当中,家长要多去关心孩子、鼓励孩子、包容孩子,不要过于关注孩子的这些异常的动作或者表现,避免给孩子额外的压力。孩子在情绪放空的时候,有可能会有一个自发缓解的趋势,并且我们要注意这是一个慢性疾病,可能会经历比较长的一个过程。
那么在整个治疗过程当中,我们要有耐心,逐渐的选择一个合适的治 疗手段或者治疗方案,进行一个长性的治疗,改善孩子的症状,保证孩子的一个心理健康和良好的社交行为。
3.69万
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多动症要做什么检查
2023.12.31
1、行为评估量表:一些标准化的行为等级量表广泛应用于区别多动症患儿和正常儿童且效果良好。医师应广泛收集信息,尤其是从父母、老师,甚至其他抚养人那来判定症状的普遍程度。这些量表有助于症状的量化及症状普遍程度的评定,但却不足以单独用来诊断多动症。
2、临床会谈:临床会谈的主要目的在于发现这些症状是否源于一些类似多动症的疾病,回顾孩子的健康史、发育史和家庭社会史时应着眼于下列因素:
(1)可能影响中枢神经系统发育或完整性的因素。
(2)可能提示存在慢性疾病或感觉损害的因素、可能影响孩子正常功能的药物。
(3)破坏性社会因素如家庭不和、环境压力、虐待或忽视都可能导致多动或焦虑。
(4)若一级亲属患有多动症、情感或焦虑障碍、学习障碍、反社会性障碍或酗酒、滥用药品,这种家族史提示该儿童患多动症和伴发疾病的危险性增加。
3、体检:目前多动症还没有特异性的筛查法或实验室检查,但是认真的体检可以发现一些促进行为或学习障碍的因素,如慢性疾病、感觉损伤或基因先天缺陷综合征。若出现高血压、运动性抽动、共济失调或甲状腺疾病治疗多动症时应禁用兴奋剂,而且应进一步对疾病评估。精细运动协调延迟,和其他“软征象”很常见,但对于帮助诊断多动症还不够特异。值得注意的是患者在一个非常有组织或新环境中的举动,并不能代表他在家里或学校里的典型行为,单靠诊室内观察到的行为会导致错误的诊断。
4、神经心理学检查:针对一般智力和学习成果的标准化测试,可提示精神发育迟滞或特殊的学习障碍。儿童实际能力与老师的期望不一致,会导致注意力分散或不恰当行为,连续作业测验有助于确定多动症的诊断,但不足以单独用于确定或否定诊断。
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