重症医学科
北京航天总医院
重症医学科
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科室简介
北京航天总医院重症医学科首批通过北京市重症医学专业准入认证,目前配置医生7人,其中博士后1人,博士3人,硕士1人;护士33人;开放救治床位12张。开展持续有创血液动力学监测、呼吸机支持、床边纤维支气管镜检查、CRRT、经皮扩张气管切开术、深静脉置管及PICC等抢救与诊治技术,在严重创伤、重症感染、急性重症胰腺炎、ARDS、休克、急性左心衰竭、急性肝肾功能损伤、多器官功能障碍综合征、血液净化治疗技术、水电酸碱平衡、胃肠道功能监测与肠内营养支持、镇静与镇痛等方面获得了较好的临床救治效果。此外,在危重病人的亚低温治疗、肺部扣击物理治疗、人工气道病人声门下滞留物的机械清除等方面亦积累了丰富的临床经验,可对各种原因导致的机体器官功能障碍或衰竭患者,以及危及生命或具有潜在高危风险患者,提供及时、全面和高质量的医学监护和救治技术服务。
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科室疾病
孙亚萍
主治医师重症医学科
北京航天总医院
擅长:便秘、慢性胃炎、胃肠炎、腹痛、反流性食管炎、胃炎、慢性腹泻、结肠炎、胃溃疡、胰腺炎、胃癌、肝硬化、消化不良、肝癌
董文辉
主治医师重症医学科
北京航天总医院
擅长:无尿、猝死、意识障碍、呼吸衰竭
李德强
主治医师重症医学科
北京航天总医院
擅长:猝死、意识障碍、无尿、呼吸衰竭
郑莉
主治医师重症医学科
北京航天总医院
擅长:意识障碍、无尿、呼吸衰竭
推荐非本院医生
林江涛
主任医师呼吸与危重症医学科
三甲
中日友好医院
¥1200
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教授
博导
全国专科综合呼吸与危重症医学科第2名
擅长:烟草依赖、慢性咳嗽、慢性阻塞性肺疾病、肺心病、支气管哮喘、咳嗽性哮喘、咳嗽变异性哮喘、过敏性哮喘
李硕
主治医师重症医学科
三甲
北京中医药大学东直门医院东区(通州院区)
¥20
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擅长:心律失常、慢性阻塞性肺疾病、重症肺炎、慢性肾功能衰竭、肺炎、室上性心律失常、肾衰竭、室性心律失常、急性肾功能衰竭
刘晓霞
主治医师重症监护室
三甲
北京大学人民医院
¥60起
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华北专科声誉重症监护室第4名
擅长:脑出血、重型颅脑损伤、脑外伤、脑供血不足、脑肿瘤、高血压性脑出血、颅脑损伤、闭合性颅脑损伤、颅脑创伤
郭兮恒
主任医师呼吸与危重症医学科
三甲
首都医科大学附属北京朝阳医院
¥110
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教授
全国专科综合呼吸与危重症医学科第10名
擅长:鼾症、慢性咳嗽、慢性阻塞性肺疾病、咳嗽变异性哮喘、支气管哮喘、肺结节、顽固性失眠
封永顺
副主任医师重症监护室
北京京煤集团总医院
¥69
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擅长:胰腺炎、感染性休克、感染、多器官衰竭
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专家科普
心肺复苏CCF是什么
2024.01.03
心肺复苏时CCF(胸外按压时间/心肺复苏时间×100%)是需要关注非常重要的指标,指的是胸外按压占整个心肺复苏的时间比值,所以CCF首先是一个比值。要了解CCF的意义,首先要知道心肺复苏是通过胸外按压形成暂时的循环,保证机体重要的组织器官,例如大脑、心脏的冠脉有效血液循环。所以心外按压的时间,对于整个心肺复苏的过程中至关重要。但是在进行心外按压的时候,又不得不在有些情况下来停止,比如人员的更替。要求至少5个循环、2min的心肺复苏以后,必须进行人员的更替。这是因为时间再长,进行心外按压的医务人员效能会降低。在进行心肺复苏的时候,有时候不得不要建立人工气道,也就是需要进行气管插管,在此时也得终止心肺复苏。另外电除颤在心肺复苏中具有非常重要的意义,在电除颤的过程中,无论是去评估病人的心率、节律以及进行充电除颤的过程中,都不得不终止胸外按压。5个循环2min的时候,会对病人的呼吸、心跳重新进行评估,以及病人ROSC以后都要进行评估。这些动作都造成在心肺复苏的过程中,不得不中断胸外按压。因为胸外按压对于脑、对于心脏的灌注非常重要,对于它的比例要求至少达到60%,最好能够达到80%,只有这样才能保证有效的心肺复苏有效的器官灌注,这也是心肺复苏CCF的意义。
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睡觉心疼是什么原因引起的
2023.12.31
如果患者在睡觉时,出现心前区疼痛的临床症状,应考虑如下原因:
第一、通常是因为睡眠中引发迷走神经牵张反射,迷走神经兴奋性过高,就会导致心前区疼痛的症状,通常患者是出现了心源性的疾病,例如冠心病心绞痛、急性心肌炎,或心包炎,或者感染性心内膜炎,各种因素导致的恶性心律失常、心力衰竭,都会在睡眠时有心前区疼痛的症状。
第二、如果患者出现了呼吸系统的感染性的疾病,例如大面积的肺感染、胸膜炎,此时也会在睡觉时有心前区疼痛的症状。
第三、如果患者出现了肋间神经痛、带状疱疹痛,这些胸壁的疾病也会在睡眠时,引发患者牵张反射,导致睡眠时心前区有疼痛和不适应的症状。
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语言障碍如何康复训练
2023.12.31
语言障碍的康复训练:
1、针对患者听和理解障碍训练,可以在桌上放一些图片,让患者根据情况通过指令做出反应;
2、发音器官训练,适用于构音障碍和伴有构音障碍的失语症患者;
3、构音部分训练,可以治疗时指出正确构音部位,然后患者对镜子模仿正确构音部位发音;
4、对发音有困难的患者可以首先进行单音刺激,患者听清楚之后然后再模仿单音发音;
5、部分患者不能够复述,可以进行复述训练;
6、若患者不能说完整句子,就先把含有名字的图片放在患者面前,加上适当词组;
7、若患者朗读或阅读困难,可把字卡放在患者面前让其阅读;
8、治疗师可与患者之间进行绘画练习,主要训练患者在社交场合下进行语言训练能力;
9、患者如果有书写障碍,可以从抄写练习开始;
10、如果患者抄写没有问题,可以进行描写训练。
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