智力低下是指病人在胎儿期、出生时或婴幼儿时期，大脑的发育由于遗传、感染、中毒、头部创伤、内分泌异常或缺氧等因素而受到阻碍，以致大脑发育不良，或受到阻滞，使智力的发育停留在一定的阶段，并伴有适应行为的障碍。 此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。智力低下包括在智力发育期间(18岁之前)，由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。

运动迟缓多数情况下是由疾病导致，出现运动迟缓症状之后，若症状持续不缓解、或逐渐加重，需要尽早前往医院进行治疗，切不可自行等待康复，若出现以下症状，立即前往医院就诊，由医生进行相关处理，具体包括： 1、患者出现动作迟缓，具体可以表现为起身、步行、改变身体姿态时动作迟缓。 2、患者的随意动作减少，表现为目光呆滞，面具脸。 3、患者的精细动作出现障碍，表现为无法自行穿鞋、扣扣子等。 4、患者语言迟钝，且说话不流畅、咬字不清。 5、患者表现为进食或者喝水时的吞咽困难。

临床上，运动迟缓通常需要和以下鉴别相鉴别： 1、特发性震颤：该疾病属显性遗传病，表现为头、下颌、肢体不自主震颤，震颤频率可高可低，高频率者甚似甲状腺功能亢进；低频者甚似帕金森震颤。该疾病无运动减少、肌张力增高，及姿势反射障碍，并于饮酒后消失、心得安治疗有效。可以通过临床表现相鉴别。 2、进行性核上性麻痹：该疾病存在肌强直、震颤等锥体外系症状，同时有突出的眼球凝视障碍、肌强直多以躯干为重，同时肢体灵活性较好。可以通过临床表现相鉴别。

对于运动迟缓的患者，日常预防措施可以参考以下几点： 1、适当锻炼：患者日常生活中应适当加强锻炼，以提高身体的整体素质和全身协调能力，有助于预防运动迟缓发生。 2、增加人际沟通：增加人际沟通既可以锻炼语言能力，又可以调节患者的心理状态。 3、如果患者存在可以导致运动迟缓的基础疾病，积极进行治疗，并定期进行复查，以免病情加重。

当发现患儿社会交往能力不足，对语言的理解和使用能力差以及日常生活的吃饭、穿衣、排泄和个人卫生等每个方面始终无法自理时，家长应及时带孩子到医院就医，由医生进行相关处理，具体包括： 1、婴幼儿出生后头颅及面部发育异常。 2、学龄儿童学习力难以跟上其他儿童或出现学习障碍的情况。 3、幼儿的语言能力差，无法表达自己的话语及难以理解他人的话等。 4、成年人突然无法进行正常的社会活动，如购物、工作。 如为患儿出现一系列发育迟缓，智力低下的症状，应及时到儿科就诊；如为成人出现相关的智力低下症状，应前往神经内科就诊。

智力低下的诊断标准具体如下： 1、结合患儿出现智力低下的典型表现，即社会交往能力不足，对语言的理解和使用能力差以及日常生活的吃饭、穿衣、排泄和个人卫生等每个方面始终无法自理。可初步判断为智力低下。头颅异常增大的异常体征可辅助诊断。 2、结合患者或患儿的智力筛查测验以及染色体异常、头颅CT显示脑萎缩等检查结果，可明确智力低下的诊断。

运动迟缓就诊时，通常需要进行以下检查： 1、血液检查：可以检查患者血常规、肝肾功能、血电解质水平等多项生理生化指标，为患者运动迟缓的原因提供诊断依据。 2、颅脑核磁：该项检查为患者是否存在脑部损害最直接的影像学检查，也是为患者的运动迟缓原因提供诊断依据。 3、裂隙灯检查：裂隙灯检查为检查患者眼部病变的常用方式，可以通过裂隙灯检查对患者是否存在凯弗环提供证明，凯弗环为肝豆状核病变的特征改变。 4、抑郁量表评估：通过量表评估，可以评估患者的心理状态，为抑郁症的诊断提供依据。

智力低下患儿饮食可咨询营养师，辅助评估患儿的营养状态，保持其饮食的营养均衡，平衡膳食，饮食需注意以下事项： 1、多吃水果、蔬菜，预防便秘。 2、注意饮食规律，一日三餐定时、定量。 3、如果患儿年龄尚小，建议继续母乳喂养。 4、对于能进食的患儿，给予清淡易消化的低蛋白饮食，以减少内生性蛋白分解代谢，减少氨的产生。 5、进食后取侧卧位，防止呕吐，昏迷或不能进食者，可给予鼻饲。

运动迟缓的患者可能会受到原发病的影响，很容易出现便秘的症状，适当的饮食指导对于患者病情的转复和原发疾病的控制都起到一定程度的帮助，因此运动迟缓的患者饮食上要注意以下事项： 1、运动迟缓的患者在日常饮食中，要多吃容易消化的食物，如粗粮、新鲜水果、蔬菜等。 2、日常饮食中，注意营养摄入要均衡，保障每天充足的热量摄入。

智力低下通常会伴有以下并发症： 1、视力障碍：伴有脑性瘫痪的智力障碍儿童可能会出现视神经萎缩，风疹综合征儿童可能会出现先天性白内障，脆性X综合征儿童可能会出现远视及斜视等。 2、听力障碍：智力障碍儿童伴有不同程度听觉障碍。 3、行为问题和情绪障碍：相对于普通儿童，智力障碍儿童更容易出现行为问题和情绪障碍，智力障碍的程度愈严重，其相应的问题也愈复杂，对这些问题的鉴别和矫治往往由于智力障碍儿童的认知、沟通能力的限制而变得非常困难。