通常孩子笑的越早，证明孩子越聪明，一般有一哭、二笑、三认母的说法，就是1个月的孩子就仅会哭，2个月的孩子就会笑，还可能笑出声音，3个月的孩子就认识妈妈了。孩子笑得越早，或者逗他时能够有意义的微笑，属于正常现象。但是一些伴随有异常行为的脑瘫孩子，可能在躺着时会无故微笑，此时需要对其进行干预治疗，家长应该观察孩子在被逗弄时是否会微笑，其微笑是否有意义、眼睛内部是否有正确的反馈信息，并依此做出判断。

一般情况下睡姿主要分为仰卧位、侧卧位，侧卧位又包括左侧卧位、右侧卧位，部分孩子也喜欢俯卧位。脑瘫婴儿可采取的睡姿因人而异，具体如下： 1、不随意运动型脑瘫，通常不喜欢俯卧位，此时可以选择吊带式床，使婴儿保持一种屈曲的姿势，可以在睡眠过程中帮助患儿纠正过度伸展的异常模式； 2、其它类型的脑瘫患儿，侧卧位、仰卧位均可。 此外，睡眠过程中周围的环境、床、枕头等要适度，要根据生理发育、需求、需要而选择。

小儿脑瘫的康复训练方法如下： 1、运动疗法、作业疗法、言语疗法，还有悬吊训练、蜡疗、理疗、水疗，效果都非常好，比如水疗，患儿可以在水中完成陆地上无法完成的动作； 2、中医传统康复治疗，比如针灸、推拿治疗，都是对脑瘫儿童效果较好的治疗方式； 3、目前随着科技的进步，还有一些康复工程，比如康复机器人等，对脑瘫儿童帮助较大，而且增加了孩子的趣味性，比如生物反馈训练、模拟情景训练，孩子在训练场景中都能自由发挥，所以提倡儿童训练应该寓教于乐，让孩子感受到快乐的同时，还达到训练的目的。

不随意运动型脑瘫无法治愈，但可逐步改善患者的生活质量。任何一种类型的脑瘫都有轻度、中度、重度之分，世界上两个脑瘫孩子的症状不完全相同，不随意运动型脑瘫得治疗方法比较特殊，主要是保持孩子姿势对称，如果症状较轻，完全可以去读书，在治疗的过程中也有很多成功的案例。 不随意运动型脑瘫患儿大部分智力都比较好，比较聪明，只是其肢体无法跟随自己的意愿去运动，在治疗时主要是上肢恢复比较慢。如果患者需要上学，上肢症状又比较严重，需加重其作业治疗训练，从小开始重视，对其长大以后的书写速度、书写力度均有一定帮助。

肌张力低下型脑瘫在以前确实存在这个诊断，但是后来随着治疗的医生的临床经验的总结，以及二代测序基因诊断技术的发展，发现是基因出现问题，导致孩子出现肌张力低下。目前脑瘫的诊断类型已经不包括肌张力低下型，但是不随意运动型、共济失调型脑瘫患儿，在早期也有肌张力比较低，长大之后忽高忽低的特点。所以如果发现孩子肌张力低下，然后还伴有一些特殊面容、特殊体位，并且智力较差，则建议家长需要尽快带孩子到医院就诊，进行基因二代测序检查或者基因片段是否缺失检测。

婴儿脑瘫的检查方法如下： 1、了解患儿的病史、分娩史、出生体重、就诊情况、住院情况； 2、体格检查，包括体重、身高、前囟、头围等； 3、各种体位的姿势检查； 4、神经系统反射检查； 5、肌张力检查； 6、必要时需要对患儿进行头颅磁共振检查、髋关节检查、视频脑电检查等； 7、智力测试； 8、粗大运动功能评估、精细运动功能评估等。 综合评估判断婴儿的情况，而且随着婴儿长大，不同年龄段的评估标准也不同，所以不能经过一次评估、一次检查就确诊是否是脑瘫，因为发育呈动态变化，所以如果发现婴儿发育落后或者其他异常方面，建议定期带婴儿到医院检查，听取医生的合理建议。

孩子智力低下也称为智力缺陷或者智力障碍，是指出生前多种因素导致儿童智力功能明显低于同龄儿童水平，日常生活、活动能力明显受限。 智力是否存在缺陷，可以通过智力筛查、智力试验进行筛查和诊断。智力缺陷一般很难完全矫正，但早期干预和康复训练对改善儿童智力是有帮助的，导致智力低下的原因的有以下几大类。 1、母孕期感染或暴露于有害物质：比如风疹病毒、巨细胞病毒、弓形虫、单纯疱疹病毒或者其他病毒感染。孕期大量饮酒也会导致胎儿酒精综合征。 2、染色体畸变：比如21-三体综合征、18-三体综合征、13-三体综合征、猫叫综合征、脆性X综合征、先天性睾丸发育不全综合征、先天性卵巢发育不全综合征等。 3、遗传代谢内分泌疾病：比如体内氨基酸、脂肪、碳水化合物、黏多糖、嘌呤等物质代谢出现障碍，都可影响神经细胞发育和功能。比如苯丙酮尿症、半乳糖血症、先天性甲状腺功能低下。 4、孕期严重营养不足：特别是蛋白质和铁物质缺乏，有脑机械性损伤或者缺氧，比如脑外伤或者孕妇严重失血、贫血、心力衰竭、肺部疾患等等。 5、脑部疾病：比如脑肿瘤、不明原因的变性疾病、神经皮肤综合征、脑血管病等等。 6、脑先天畸形：比如脑积水、小头畸形、脊柱裂合并脑积水，还有脑畸形等。 7、围产期因素：包括早产儿、低出生体重儿，胎儿的宫内生长发育迟缓，还有妊高征等。 8、发育障碍性疾病：比如孤独症、脑瘫等。

语言障碍的范围广泛，儿童语言障碍并非单一性质，大致可分为三类。一是感知损伤引起的语言障碍，另一个是智力异常导致的语言障碍。另外，还有语言发育障碍等。 1、感知损伤引起的语言障碍：如听不到声音或听觉损失的聋儿，以及人工耳蜗植入的儿童。 2、智力损伤导致的语言障碍：如唐氏综合征、神经发育异常所导致的疾病，如脑瘫、自闭症儿童等。 3、语言发育障碍：表现极其复杂，需要进行评估，并制定合理的干预计划。干预应尽早进行，并考虑儿童的个体特性、教学环境的设置以及重复的刺激等因素。 总之，语言障碍是个值得社会各界关注的重要问题。对于有语言障碍的儿童，需要尽早进行评估和干预，并为他们提供合适的教学环境和支持，以帮助他们克服障碍并获得更好地发展。

儿童语言发育迟缓的训练方法主要包括手势训练、游戏引导。另外，还可进行词汇训练及反馈训练。必要时可予以家庭训练。 1、手势训练：在孩子学习语言的过程中，利用手势表达不同的意思。如摆手表示再见，吧嗒嘴的动作表示吃饭，躺下并摆出睡觉的动作表示睡觉，手势也可以用于表达上厕所和拥抱等意思。 2、游戏引导：在游戏中融入语言进行引导，使孩子对语言学习产生兴趣，并逐渐适应在游戏中与他人进行语言交流。 3、词汇训练：首先让孩子从感兴趣的事物入手学习词汇，如动物、交通工具、日常生活和活动等。随着训练时间的增加，可以扩大孩子的词汇量。在之后的训练中，可以利用实物模式、图画模式和多媒体模式等方式引导孩子熟悉和掌握语言。通过语言、声音、文字和体态、动作等方式激发孩子对语言学习的兴趣。从单个字表达逐渐发展成词语、短句，甚至更长的句子。 4、反馈训练：如训练人员可以用行为、体态、声音、图像等方式对患儿进行训练，向其示意打招呼的行为并鼓励他说出相关的词语如叔叔、爷爷、奶奶、好等词语。 5、家庭训练：康复治疗师可以在专业的康复机构训练孩子的同时或者在孩子离开医院之前，向其家长传授训练的技巧和方法，并定期询问孩子的治疗情况。家庭训练要融入生活中的方方面面，每天至少抽出两次时间，每次不低于30分钟对孩子进行训练。

语言障碍的范围广泛，儿童语言障碍并非单一性质，大致可分为三类。一是感知损伤引起的语言障碍，另一个是智力异常导致的语言障碍。另外，还有语言发育障碍等。 1、感知损伤引起的语言障碍：如听不到声音或听觉损失的聋儿，以及人工耳蜗植入的儿童。 2、智力损伤导致的语言障碍：如唐氏综合征、神经发育异常所导致的疾病，如脑瘫、自闭症儿童等。 3、语言发育障碍：表现极其复杂，需要进行评估，并制定合理的干预计划。干预应尽早进行，并考虑儿童的个体特性、教学环境的设置以及重复的刺激等因素。 总之，语言障碍是个值得社会各界关注的重要问题。对于有语言障碍的儿童，需要尽早进行评估和干预，并为他们提供合适的教学环境和支持，以帮助他们克服障碍并获得更好地发展。