儿童智力发展的关键期

"儿童心理发展的关键期为幼儿期及学龄前期、学龄期，这个时候的儿童可以与小朋友开始做游戏，以注意为主，并能够很好地控制自己的注意力。儿童在3岁以前只有初级的形象思维，3岁以后开始有初步抽象思维，6-11岁儿童逐渐学会综合分析、分类比较、抽象思维，具有进一步独立思考的能力。在学龄前期的儿童，仍以无意想象及再造想象为主，有意想象和创造性的想象到学龄期才迅速发展。随着年龄的增长，儿童对不愉快因素的耐受逐渐增强，能够控制自己的情绪，不会轻易表现出大哭及烦躁不安。\n幼儿时期已能独立行走，说出自己的需要，有一定的自主感，但又未脱离对亲人的依赖，常出现违拗的言行与依赖行为相互交替的现象。在学龄前期的小儿生活基本上能自理，主动性增强，但主动行为失败时，就容易出现失望及内疚。学龄期开始正规的学习生活，重视自己的勤奋学习和成就，如不能发现自己的学习潜力，将产生自卑。幼年儿童只按事物表面特异性来记忆信息，以机械记忆为主，随着年龄的增加和理解，语言思维能力得到加强，逻辑记忆逐渐发展。"

"智力发展的关键期有两个，参考如下：\n一、第一个时期是在母体内，也是最重要的最基础的时期，特别是在怀孕的中晚期的时候，神经及已经发育出来了，并逐渐形成两侧大脑半球。所以准妈妈们一定要注意营养，除了正常的均衡饮食之外，还要多吃核桃、维生素、叶酸等。还可以听胎教音乐，促进胎儿非优势大脑半球的发育，因为非优势大脑半球有音乐中枢。\n二、第二个智力发展的关键时期是出生后的三岁以前，特别是两岁以前是智力发展的非常关键的时期。在这个时期小孩子是最容易学习某种知识和经验的，大脑也最容易受到损伤，但是相应的代偿修复能力也是最强的。如果损伤得不到及时的修复，往往会造成不可逆的令人终身遗憾的后果。所以，在这个时期妈妈们一定要注意观察孩子的生长发育情况。3-6岁也是智力发展的阶段，但是重要性相对于三岁以前稍微差了一点，一般到了八岁之后，智力发育基本上就定型了。"

智力发展的关键期在孩子出生后的前3年，即宝宝从出生开始，到孩子3周岁是其大脑发育最快的时间。孩子脑神经和脑神经之间的网络连接会丰富，如果给到孩子充足的环境刺激，比如陪孩子说话、讲故事、玩积木、做运动、玩各种好玩的东西，即亲子互动越丰富、越开心，这个阶段宝宝的大脑就会得到越好发展。3周岁时宝宝智力发展得较好，可以预想到孩子长大后智力发展也会相对较好。综上所述，0-3岁为智力发展的关键时期，建议爸爸妈妈在此阶段一定要多陪伴孩子，在陪伴过程中要享受陪伴过程，陪伴孩子快乐成长。             

儿童智力早期发展时期为婴儿出生至生后3年，属于智力发展最为迅速时期，是人类许多能力发展关键时期。因大脑在生命早期发育最快，生后6个月脑重为出生时候2倍，达到成人脑重一半，到生后第1年末，婴儿脑重已接近成人脑重60%，到第2年末，大脑重量大概是出生时候3倍，大约占成人脑重量75%。大脑重量快速增加，大脑快速发育，智力也同步增长。但人脑发育速度和智力发展速度存在递减规律，这规律启示婴儿年龄越小，环境作用越大，智力水平可改变空间越大。人类各种能力都有产生和发展关键期，早期教育只有遵循婴幼儿生理发育、心理发育特点才能获得预期效果。

儿童智力测试有两大类，一类是面对面测试，测试人员跟儿童互动，还有一类是通过问卷形式，问家长儿童的表现，列出同等年龄儿童应该具备的能力，询问家长儿童有没有完成。面对面测试是通过跟儿童做游戏，观察儿童的表现，以及问儿童问题，然后看回答是否正确。年龄大的儿童智力跟年龄小的儿童不一样，年龄小的儿童主要是检测大运动、精细运动，年龄大的儿童基本上主要是纯智力方面的检测，通过游戏、问答来检测儿童智力。

"儿童智力的测试要根据儿童存在的问题及年龄大小选用合适的方法，测试方法有筛查性与诊断性两种。根据年龄的不同，常用的有新生儿20项行为神经测定，用来筛查脑发育异常的新生儿。贝利婴儿神经发育筛查适用于3-24个月的小儿，学前儿童能力筛查50项适用于4-7岁的儿童，主要是了解儿童的智力水平，可以作为入学的参考。\n诊断性的测验，常用的有贝利婴儿发育量表，适用于2-30个月的婴幼儿，盖泽尔发育量表适用于1-36个月的婴幼儿。韦氏智能发育量表分为大小年龄组，有学前及6-16岁两种。适合家庭自测的有0-6岁小儿神经心理发育检查表，具体分五大部分来检查，大运动、精细动作、适应能力、语言与社交行为。不同的年龄，孩子应达到的标准有相应的规定，可以依照所列的项目依次检查并评分，找出小儿智力发育的差距，及早进行干预训练。"

"儿童智力训练早期干预的内容是依据发展顺序，针对发育迟缓的能区进行早期训练治疗，主要在下列行为能区或领域实行早期的干预：\n一、大动作，如坐、立、走、跑等。\n二、精细动作，如抓、握、书写、手眼协调、动作协调等。\n三、适应性的行为，如视觉、听觉、辨别颜色和形状等。\n四、言语，如发音、表达、理解等。\n五、个人社会行为，如生活自理、人际交往技巧等。\n六、还学会一些普通的知识，如儿歌、音乐、体育项目、生活常识、社会常识和讲故事等内容。\n早期干预主要是对婴幼儿期的高萎儿和发展缓慢者，早期干预的目的是最大限度地提高或发挥患儿的潜能，采取的方式是家庭式和专业机构式的培训两者结合的方式，优点是比较多的，较实用、易于推广、容易做得到。"

"临床有以下几个常用的智力测试量表：\n一、盖塞尔发展量表是诊断量表已在我国标准化，适用于4-6岁的儿童，包括五个领域，即适应行为、大运动、精细动作、语言、个人社会适应行为。智力发育水平以发育商表示，低于75时则已有发育落后。\n二、斯坦福-比奈智力量表，已修订为中国比内-西蒙智力量表，适用于2-18岁的儿童。\n三、韦克斯勒学龄儿童智力量表在我国已经标准化，特点是采用了离差智商，设计了11个分册页，即理解、数学、背数、类同、填图、词汇、常识、数字广度、图片、拼图和积木，反映了智力的整体和各个侧面。韦氏儿童智力量表又增加了迷津测验共12个分测验，适应于6-16岁的儿童，为适学前和学龄初期智力量表，包括11个分册页，适用于4-6.5岁的儿童。\n四、丹佛发育筛查测验是一种筛查量表，适应于0-6岁的儿童，此量表在我国标准化后，称为《小儿智能发育筛查法（丹佛）》，适合社区儿童智力发育监测。\n五、绘人测验是智力筛查方法，适用于5-12岁儿童，在我国已经进行了标准化工作。"

多动症本身并不损伤大脑，因此一般多动症患儿的智力基本在正常范围内。目前并没有研究结果显示多动症儿童比其他儿童更聪明，但是如果多动症儿童不及时进行治疗，症状没有得到有效改善，学习成绩差，部分交往能力缺陷以及冲动行为常会受到社会上广泛批评和歧视，损伤其自尊心。同时，多动症儿童常会合并患有部分精神障碍性疾病，从而间接影响到儿童智力。因此，多动症儿童比其他儿童虽然智力没有明显损伤，比别的儿童聪明的例数也明显少，但并不代表全部。

"儿童智力检测介绍如下三种常用的方法，能对受检儿童的智能水平做出比较精确的评定，结果可以用智商或发育商表示，有以下方面：\n1、格赛尔发育量表，包括四大行为领域和63个行为项目，四大行为领域即是运动、大运动、精细运动、语言，以及表情、发音、理解、表达语言等，精细感觉、协调运动和适应环境等，个人社会交往、自理生活、游戏和与人交往等，适用于4-6岁的儿童。智能水平应该用发育商来表示，如果发育商各领域都低于65-75，因怀疑有智能发育落后，同时还应结合其它临床指标进行综合的评估。\n2、贝利婴儿发育量表，适合于2-30个月龄的婴幼儿，包括精神发育量表、运动发育量表、婴儿行为记录三部分。精神发育量表测试小儿感知、记忆、学习、语言等能力，运动发育量表测试小儿控制自己身体程度、大肌肉协调与手指的精细动作，行为记录包括小儿情绪、社会性行为、目的性的等性格特点。\n3、韦氏智力量表，包括儿童智力量表，修订版是WISC-R，适合于6-16岁儿童，学龄前和学龄期初期的智力量表为WPPSI，适合于4-6岁半的儿童。测试一般智力水平与原智力水平、操作智力水平和各种具体能力，比如知识、计算、记忆、抽象思维等，是智力评估和智力低下诊断的重要方法之一。\n心理测试只适合于判断儿童神经心理发育水平，不能诊断疾病，心理测试必须要经过专门训练的专业人员来进行。"