第一、人际存在着质的损害，其中至少有两条，包括对集体游戏缺乏兴趣、孤独、不能对集体产生共鸣。缺乏与他人进行交往的技能，不能以适合年龄方式与同龄建立伙伴关系。自娱自乐，与周围环境缺少交往，缺乏相应的观察和应有的情感反应。不会与其他人眼光对视，或者面部、手式、姿势与他人交流，不会作扮演性的游戏、模仿性的社会游戏。当身体不适不愉快的时候，不会寻求同情、安慰，对别人的身体不适、不愉快也不会表示关心。
第二、语音交流存在质的损害，主要为语言运用功能的损害，像口语发育迟缓，不可以用语言表达，也不会用手势模仿与他人沟通，语言理解能力明显受损，常常听不懂指令，不会表达自己的需求或痛苦，很少提问，对别人的话语往往缺乏反应。学习语言有困难，常常有无意的模仿言语，反响式的言语，往往应用代词混乱，常常重复使用与环境无关的词语，而不是发出怪的声音。有语言能力的患儿，往往不能与他人进行有效的交谈，语言声音、速度、节奏等方面都是有问题。
第三、兴趣狭窄和活动刻板，往往会专注于某一个或某几种的模式，如转动的风扇、广告词、活动过度、来回踱步、奔跑、转圈，拒绝改变刻板重复的动作，过分依赖某一种气味物品和玩具的某一个部分，并且从中获得满足，还有强迫性的固着某一种特殊无用的常规仪式性的动作。
严重标准是社会交往功能严重受损，病程标准是这些患者往往得此病于三岁以内，排除标准是需要排除Rett综合征、童年瓦解性精神障碍，还有阿斯伯格综合征、特定感受性的语言障碍、儿童期精神分裂症等。