儿童语言训练方法，需要在有意义的情景与游戏活动中进行，这种方法适应于年幼的儿童严重语言障碍，具体包括：一、采用练习游戏中操作和塑造三种形式，即儿童回答字和单词的方式，形式比较单调，儿童常缺乏动力，游戏中操练，即儿童先在一个游戏活动中，完成语言目标后，在给予儿童感兴趣的游戏活动，强化语言目标的应答，塑造给儿童听觉刺激，逐步诱导儿童产生接近目标的反应；二、以儿童为中心，对固执、害羞的儿童或有一定语言能力的学龄前儿童，应该采用模仿、组词、扩展技能与儿童交流，干预策略是应予理解。
不说的儿童，采用语言阶段的干预方法，引导儿童对声音、物品的注意，以及他人轮流性的、想象性的游戏，主要包括：一、听力轰炸，即反复以单词和叠词作语言刺激；二、与食物结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配；三、肢体语言，鼓励儿童用姿势、发声做交流；四、婴儿也适合儿童个体发育水平的语言和 儿童交流；五、控制情绪，纠正儿童哭叫、发怒、扔东西等不良的语言交流方式；六、情境的交流，塑造情境，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答，以上是训练常用的方法。
不说的儿童，采用语言阶段的干预方法，引导儿童对声音、物品的注意，以及他人轮流性的、想象性的游戏，主要包括：一、听力轰炸，即反复以单词和叠词作语言刺激；二、与食物结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配；三、肢体语言，鼓励儿童用姿势、发声做交流；四、婴儿也适合儿童个体发育水平的语言和 儿童交流；五、控制情绪，纠正儿童哭叫、发怒、扔东西等不良的语言交流方式；六、情境的交流，塑造情境，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答，以上是训练常用的方法。