儿童智力怎么测试

儿童智力测试有两大类，一类是面对面测试，测试人员跟儿童互动，还有一类是通过问卷形式，问家长儿童的表现，列出同等年龄儿童应该具备的能力，询问家长儿童有没有完成。面对面测试是通过跟儿童做游戏，观察儿童的表现，以及问儿童问题，然后看回答是否正确。年龄大的儿童智力跟年龄小的儿童不一样，年龄小的儿童主要是检测大运动、精细运动，年龄大的儿童基本上主要是纯智力方面的检测，通过游戏、问答来检测儿童智力。

"临床有以下几个常用的智力测试量表：\n一、盖塞尔发展量表是诊断量表已在我国标准化，适用于4-6岁的儿童，包括五个领域，即适应行为、大运动、精细动作、语言、个人社会适应行为。智力发育水平以发育商表示，低于75时则已有发育落后。\n二、斯坦福-比奈智力量表，已修订为中国比内-西蒙智力量表，适用于2-18岁的儿童。\n三、韦克斯勒学龄儿童智力量表在我国已经标准化，特点是采用了离差智商，设计了11个分册页，即理解、数学、背数、类同、填图、词汇、常识、数字广度、图片、拼图和积木，反映了智力的整体和各个侧面。韦氏儿童智力量表又增加了迷津测验共12个分测验，适应于6-16岁的儿童，为适学前和学龄初期智力量表，包括11个分册页，适用于4-6.5岁的儿童。\n四、丹佛发育筛查测验是一种筛查量表，适应于0-6岁的儿童，此量表在我国标准化后，称为《小儿智能发育筛查法（丹佛）》，适合社区儿童智力发育监测。\n五、绘人测验是智力筛查方法，适用于5-12岁儿童，在我国已经进行了标准化工作。"

儿童智力测试有相应的量表来检测，首先可以通过丹佛智能筛查量表、绘人试验等筛查，再通过盖塞尔智能发育量表、韦氏智能发育量表等诊断。具体如下：1、丹佛智能筛查量表：适用于0-6岁的儿童，一共有105个项目，分为应人能、应物能、运动能和语言能等4个方面。可以评估儿童是否存在智力低下，如果低于75，要考虑可能存在智力低下，要进行诊断性的测试；2、绘人试验：适合3岁以上的儿童，让儿童绘画出人身体的一个部分，可以初步评估儿童的智能发育情况，这也是一个筛查试验；3、盖塞尔智能发育量表：适用于0-3岁的儿童，用来作为诊断试验；4、韦氏智能发育量表：适用于4-16岁的儿童，能够从计算能力、理解能力、知识面等方面，全方位反映儿童的智力发育水平，是比较全方面的诊断试验。

"儿童智力测试方法常用的有10多种，现将主要的量表特点介绍如下：\n1、盖塞尔发展量表是诊断量表，已在我国标准化适用于4-6岁的儿童，包括五个领域，即适应行为、大运动、精细运动、语言及个人社会适应行为等，智力发育水平以智商表示低于75时，则疑为发育落后。\n2、斯坦福-比奈智力表已修订为中国比奈-西蒙智力表，适用于2-18岁的儿童。\n3、韦克斯勒的成人智力表，已经变成韦克斯特的学前和学龄初期智力量表。这个表已经在我国标准化重点采用逆差、智商，主要有11个分测验，理解、数学、倍数、同类、填表、词汇、常识、数字广度、涂片、拼图和积木，反映了智力的整体和各个测面。韦氏儿童智力表又增加了一个迷津测验，共12个分测验，比成人的量表测验降低了难度，适应于6-16岁儿童，韦氏学前和学龄初期智力表包括11个分测验，适用于4-6.5岁的儿童。\n4、丹佛发育筛查试验是一种筛查量表，适用于0-6岁的儿童，在我国已形成标准化称为小儿智能发展筛查法，丹佛发育筛查问卷，适合于社区儿童智力发育的监测。\n5、慧仁实验智力筛查方法，适用于5-12岁儿童，在我国已有标准化的工作。第二大项是适应能力的评定，适应社会的能力提出了具体的标准，适应行为指的是个体参与和社会职能的满意度程度，主要表现在10个方面，交流和沟通、生活自理、居家情况、社会交往技巧、社区参与、自律能力、保证健康和安全的能力、学业水平、空间、就业工作的情况，在以上的十项试验能力中至少两项有缺如，才能认为适应行为能力的缺陷，常用的列表如以下。"

"儿童智力的测试不是单纯看看孩子的智商，而是要评估儿童神经、心理发育水平，重点在于考察儿童的感知、运动、语言、心理等多个过程的能力。通常对这些能力的评价，要根据筛查性的量表来完成。这些量表，比如丹佛发育筛查法，主要是对6岁以下的儿童进行发育筛查，主要考察儿童大运动、精细运动、语言、个人适应性行为等四项能力。还有年龄和发育进程的问卷，主要用于1-5.5岁的儿童，也是涉及到儿童的沟通能力、大运动能力、精细运动和解决问题的能力，以及个人和社会的交流。\n有一种简单的叫绘人试验，要求被测试的儿童依据自己的想象，画一幅画，全身正面的人像，以表达身体的部位，通过各部位的比例，以及表达方式的合理性来积分。基本上这种绘人试验的结果和其他智力测试的结果，相似关系在0.5以上。还有叫图片词汇测试，测试者给孩子一组图片，图片上有几幅画，然后要求让孩子挑出测试者所说的这些词汇所对应的图片，主要用于考察孩子的语言和运动能力。\n还有一些诊断性量表，比如儿科临床最常用的诊断性测试，有贝利婴儿发育量表、盖塞尔发育量表，还有格里菲斯发育评估表、韦氏学前和初小儿童智能量表、韦氏儿童量表等，这些量表都是用于评价儿童智能。这些量表最后可以得出具体的数值，根据这些数值，对儿童是否有智能发育迟缓，可以做出明确的判断。"

一般在三级医院和二级医院，儿童智力测试可以挂康复科、儿童保健科或者神经内科。在二级和三级医院这些科室比较齐全，通过相应的专业检测可及时发现患儿的问题。如果在基层医院没有这些科室，则建议及早到新生儿科或神经内科进行专业的神经系统疾病方面的检测，以及早发现问题、及早治疗。在基层医院如果没有康复科，或者没有进行智力测试检测的科室，则建议患儿先到神经内科或儿童保健科进行相关检测或者评估，以及时了解患儿的智力发育水平。

"儿童智力测试，挂儿童保健科。智力发育检查，是对儿童个体进行定期的、连续的智力检查，并且给予评价的过程。其目的是早期发现、早期诊断智力发育偏离的儿童，以便早期干预和康复、全面促进儿童健康成长。智力测验，是测量人的智力水平的一种科学的度量手段。人的智力是通过语言、行为表现出来的，因此智力测验，是以正常儿童的行为模式为标准，来鉴别观察到的行为。智力测验可以分为筛查和诊断性测验。目前多用0-6岁小儿神经心理发育检查表，目前可供检查发育的量表有100多种。"

"儿童智力训练早期干预的内容是依据发展顺序，针对发育迟缓的能区进行早期训练治疗，主要在下列行为能区或领域实行早期的干预：\n一、大动作，如坐、立、走、跑等。\n二、精细动作，如抓、握、书写、手眼协调、动作协调等。\n三、适应性的行为，如视觉、听觉、辨别颜色和形状等。\n四、言语，如发音、表达、理解等。\n五、个人社会行为，如生活自理、人际交往技巧等。\n六、还学会一些普通的知识，如儿歌、音乐、体育项目、生活常识、社会常识和讲故事等内容。\n早期干预主要是对婴幼儿期的高萎儿和发展缓慢者，早期干预的目的是最大限度地提高或发挥患儿的潜能，采取的方式是家庭式和专业机构式的培训两者结合的方式，优点是比较多的，较实用、易于推广、容易做得到。"

多动症本身并不损伤大脑，因此一般多动症患儿的智力基本在正常范围内。目前并没有研究结果显示多动症儿童比其他儿童更聪明，但是如果多动症儿童不及时进行治疗，症状没有得到有效改善，学习成绩差，部分交往能力缺陷以及冲动行为常会受到社会上广泛批评和歧视，损伤其自尊心。同时，多动症儿童常会合并患有部分精神障碍性疾病，从而间接影响到儿童智力。因此，多动症儿童比其他儿童虽然智力没有明显损伤，比别的儿童聪明的例数也明显少，但并不代表全部。

"儿童智力检测介绍如下三种常用的方法，能对受检儿童的智能水平做出比较精确的评定，结果可以用智商或发育商表示，有以下方面：\n1、格赛尔发育量表，包括四大行为领域和63个行为项目，四大行为领域即是运动、大运动、精细运动、语言，以及表情、发音、理解、表达语言等，精细感觉、协调运动和适应环境等，个人社会交往、自理生活、游戏和与人交往等，适用于4-6岁的儿童。智能水平应该用发育商来表示，如果发育商各领域都低于65-75，因怀疑有智能发育落后，同时还应结合其它临床指标进行综合的评估。\n2、贝利婴儿发育量表，适合于2-30个月龄的婴幼儿，包括精神发育量表、运动发育量表、婴儿行为记录三部分。精神发育量表测试小儿感知、记忆、学习、语言等能力，运动发育量表测试小儿控制自己身体程度、大肌肉协调与手指的精细动作，行为记录包括小儿情绪、社会性行为、目的性的等性格特点。\n3、韦氏智力量表，包括儿童智力量表，修订版是WISC-R，适合于6-16岁儿童，学龄前和学龄期初期的智力量表为WPPSI，适合于4-6岁半的儿童。测试一般智力水平与原智力水平、操作智力水平和各种具体能力，比如知识、计算、记忆、抽象思维等，是智力评估和智力低下诊断的重要方法之一。\n心理测试只适合于判断儿童神经心理发育水平，不能诊断疾病，心理测试必须要经过专门训练的专业人员来进行。"