培养两岁小孩说话要进行有计划的干预，对于儿童进行语言训练需要有特殊的干预策略，对于尚未开口说话的孩子，但他有一定的理解能力，可以吸引孩子对声音、物品的注意，以及与他人玩轮流性和想象性的游戏。同时常用的策略还有以下几种：
一、听力轰炸，即反复以单词或叠词作为语言的刺激。
二、词与实物结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配。
三、肢体语言，鼓励儿童用姿势、发声做交流。
四、情绪的控制，纠正儿童用哭声、发怒、扔东西等不良的交流方式。
五、情境的交流，创造情境使孩子与他人交流并迅速给予应答。
对已经有语言，但语言内容较少，形式简单的孩子的干预策略是让儿童在想象性游戏中模仿，如需要儿童模仿老师的语言，逐渐引导孩子主动表达，并且能在生活中应用。根据老师采用的肢体语言、手势动作强化儿童的语言感受，鼓励儿童有意识的交流，创造各种机会与儿童对话，再商定购物 、接待朋友、礼仪等角色的扮演的游戏中，让儿童学习生活用语。无论哪种干预策略都要注意个体化差异，需要在治疗过程中选用适合儿童发育水平的语言和儿童的交流，同时要家长紧密的配合。
一、听力轰炸，即反复以单词或叠词作为语言的刺激。
二、词与实物结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配。
三、肢体语言，鼓励儿童用姿势、发声做交流。
四、情绪的控制，纠正儿童用哭声、发怒、扔东西等不良的交流方式。
五、情境的交流，创造情境使孩子与他人交流并迅速给予应答。
对已经有语言，但语言内容较少，形式简单的孩子的干预策略是让儿童在想象性游戏中模仿，如需要儿童模仿老师的语言，逐渐引导孩子主动表达，并且能在生活中应用。根据老师采用的肢体语言、手势动作强化儿童的语言感受，鼓励儿童有意识的交流，创造各种机会与儿童对话，再商定购物 、接待朋友、礼仪等角色的扮演的游戏中，让儿童学习生活用语。无论哪种干预策略都要注意个体化差异，需要在治疗过程中选用适合儿童发育水平的语言和儿童的交流，同时要家长紧密的配合。